2 声音的传播优质课教学设计

《声音的传播》赛课教案

金华镇中心学校 李灿

〖教学目标〗

1、过程与方法

●

能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

●

会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

2、科学知识

●

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

●

学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

3、情感态度与价值观

●

理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

●

理解科学与生活有着紧密的联系。

●

学习安静地做声学实验。

〖教学重难点〗

1、

重点：知道声音的传播需要介质。

2、

难点：比较物质的传声效果。

〖教学准备〗

1．分组材料：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；土电话材料10组；听诊器及水槽10组。

2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹；土电话材料；。

1

〖课时安排〗 1课时

〖教学过程〗

一、引出话题

1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？

2．教师演示烧瓶中的小铃实验。

谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？

4．学生汇报交流情况。

5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）

二、探究问题

（一）活动一：发现固体、水和空气能传播声音

1．教师可提前为学生准备好实验材。

2．进行实验。

（1）教师展示土电话实验，研究声音的传播。

（2）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；土电话材料10组；听诊器及水槽10组。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）

(3)学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。

3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：

●敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。

●

教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记

2

下自己的感受。

●

注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。

●

要尽量保持教室整洁。

4．讨论交流：

①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？

②

固体、液体、气体三种材料听声音的效果？

5．汇报交流结果：

☆

隔着空气、水和线都可以听到声音；

☆

有线比没有线听声音效果好；

☆

隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。

6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）

三、拓展活动

1．实际应用

（1）提问：声音与人类的关系如何？

（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……

（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？

（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……

（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各

样的声音，也可以利用声音来为人类做事。

2．课后延伸

3

（1）看33页图片。（伏地听声）

（2）提问：这个人为什么要这样做呢？

（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。

（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。

（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。

（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？

（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。

（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？

（9）教师演示课件，成语故事——伏罂而听。

四、布置作业

1．想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2．自制一个土电话。

〖板书设计〗

2．声音的传播

空气 声音是通过 固体 传播的

液体

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