整十、整百数的加减第二课时教案

整十、整百数的加减法

【教学内容】

教科书第31页例1、例2及第33页课堂活动第33,34页练习六第1~4题。

【教学目标】

1.结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。

2.

体验整十整百数加减法计算方法的多样化,用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

【教学重、难点】

1.整十、整百数加减法的口算方法。2.口算整十、整百数的加减方法的理解。

【教学过程】

一、复习引入(出示PPT) 师:同学们，你还记得么？谁愿意来说一说？

生答：70里面有（ ）个十；

130里面有（ ）个十；

260里面有（ ）个十；

16个十合起来的数是（ ）；

20个十合起来的数是（ ）；

生齐答：230是由（ ）个百和（ ）个十组成；

460是由（ ）个百和（ ）个十组成；

4个百和5个十合起来的数是（ ）；

3个百和2个十合起来的数是（ ）；

二、探索新知

1.出示例1情境图。

师:从图中你能得到什么数学信息？

生：红气球有5袋，黄气球有3袋。每袋气球有10个。

师:根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

[ 学生先独立思考，再同桌相互交流，最后汇报交流]

生1：红气球比黄气球多几袋？

生2：红气球有多少个？

生3：黄气球有多少个？

生4：红气球和黄气球一共有几个？

生5：红气球比黄气球多几个？

师：这几个问题，你能解决吗？试试看吧。

[学生自主探究，发现问题] 师：在刚刚的巡视过程中。老师发现大多数同学都能很快地解决前3个问题，但是在最后两个问题遇到了困难：只列出了算式，不知道怎么求解了。今天咱们就一起来想办法解决这个“整十数的加减”问题。[板书课题] 板书：80+50= 80-50= 师：开动你们睿智的大脑，想一想，你有办法解决它吗？

[ 学生先独立思考，再同桌相互交流，最后汇报交流] 讨论交流80+50=？

学生1:我用小棒帮忙从80起一十一十地数出来,80,90,130。

学生2:我是根据数的组成来算的,8个十加5个十是13个十,就是130。

学生3:我是看图口算出来的,8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。

学生4:从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。

学生5:我还可以这样算,100+50-20=130。

教师:小朋友们真棒,通过自己努力探索和实践,找到了这么多的口算办法。

问题2:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)。

师：80-50又是怎么想的呢? 学生1:8袋减5袋等于3袋,也就是30个。

学生2:8个十减5个十等于3个十,也就是30。

学生3:想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30。

师：孩子们真棒，想到了这么多的好办法，赶紧来做一个小练习巩固一下吧。

课堂练习： 90+70=（ ） 120－50=（ ）

师：看来大家已经能够解决整十数的加减法了，现在难度升级，请看PPT 300+900= 900-700= 你能解决吗？试试看吧。

[ 学生先独立思考，再同桌相互交流，最后汇报交流] 生：算法和刚才整十数的方法是一样的。

师：孩子们的迁移能力真好，都学会举一反三了，给你们点赞。也来做做练习巩固一下刚才的方法吧。

三、课堂练习，巩固新知。

学生先独立完成P33课堂活动1、P53第8题。

四、课堂小结。

师：回顾这节课，我们都学到了些什么？你能用学到的知识帮助这个小朋友解决她的问题吗？（PPT出示P31例2图）