分一分主要内容及教案内容

分一分

主讲人：吴爽

班级：二年级

学校：射洪坝第一小学

一、教学内容：

教科书第66-68页，包括单元主题图，例1，例2，课堂活动1题及练习十五1题、2题。

二、教学目标：

1、知识目标：理解平均分的含义，学会平均分；

2、能力目标：培养学生动手能力以及合作探究学习的意识；

3、情感目标：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三、教学重、难点：

1、教学重点：理解平均分的含义，学会平均分；

2、教学难点：怎样进行平均分；

四、教具、学具准备：

1、教具：多媒体课件，磁性教具，纸杯，小棒；

2、学具：小棒，纸杯；

五、教学过程：

（一）情景引入

教师出示课件，伴随欢快的音乐一起欣赏森林图

1

片。

教师：同学们想跟老师一起去看看森林吗？

学生：想！

欣赏森林。。。。。。

教师：同学们在哪里见过？

学生：我知道！我知道！是《熊出没》里面的！

教师：那《熊出没》里的森林美吗？为什么这样美呢？是因为谁的保护呢？

学生：因为有熊大熊二还有其他小动物的保护！

教师：对了！为了感谢这些小动物，森林护卫队要给它们送礼物，你们想不想一起去啊？

学生:想！

教师学生一起进入森林的世界。。。。。。

(设计意图：应用学生喜欢的动画环境，让学生在轻松愉悦的情境下学习，激发学生的好奇心和学习兴趣，也能够让学生感受保护大自然的责任。) （二）探究新知

1、（1）例1：分蜂蜜。

例1、分蜂蜜把6瓶蜂蜜分成两份，有几种分法？33公平

每份分得同样多，这种分法叫平均分。

2

教师：现在我们来到了熊大和熊二家，可是现在我们遇到了难题！这个难题是什么呢？（引导学生读题）把6瓶蜂蜜分成2份，有几种分法？请同学们用小棒代替蜂蜜分一分，并同桌之间交流你的分法。

学生动手操作，边分边说说自己是怎么分的。

教师：请同学说一说你是怎么分的？

学生甲：我分的是1和5

（引导学生把句子补充完整，下同）

学生乙：我分的是2和4

学生丙：我分的是3和3

教师板书：

1

2

3

6

5

4

3

教师：同学们做出了3种分法，老师觉得熊大和熊二都很辛苦，应该公平的，你们觉得呢？

学生：嗯！是的，应该公平分。

教师：那同学们觉得哪种分法最公平呢？为什么？

学生：3和3，因为一样多。

教师：真棒！同学们真是公正的好孩子！像这样“把一些物品分成几份，每份分得同样多，这种分法叫平均分”。那现在大家能告诉老师什么是平均分吗？（学生练习读说）

3

教师板书：课题：分一分，每份分的同样多，这种分法叫平均分。

（2）课件动态展示平均分。

（3）做一做

做一做，我能行（1）（）×（2）（√）（√）（3）

那老师现在来考考大家。

教师：好了，大家现在都能告诉老师什么是平均分，

判断下面物品是否是平均分，为什么？

（设计意图：结合学生对生活的理解和体验，完成分东西并理解掌握平均分，减少新知难度，体现学生主体性。）

2、（1）例2、分香蕉.

请同学们将12根香蕉平均分成3份，给下面的小动物，可以怎样分？

教师：同学们请注意是平均分，那怎样是平均分呢？你

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们觉得可以怎样分呢？请同学们拿出准备好的12根小棒和3个纸杯，两位同桌一组，用小棒代替香蕉，纸杯代替小猴分一分。

学生动手开始准备。。。。。。教师观察学生准备后，要求学生统一进行操作。

教师:同学们，我们都是公正的好孩子，所以每次给每个小动物的香蕉都要一样多，对吗？

学生：对！

学生操作活动后，请同学来说一说是怎样分的，分出的结果是每份（

）根小棒。

教师：学生回答完后出示其他小朋友平均分的课件，引导学生跟着ppt一起动手操作，先1根1根的分，每一个纸杯都放1根。问：剩下的怎么办呢？

学生：继续分，跟前面的一样。

课件动态展示平均分表格

2根2根的分，3根3根的分，同上。

教师：这三个小朋友分的公不公平？为什么？

学生：公平，因为每只猴子都得到了一样多的香蕉。

教师：现在来看看咋们班那些小朋友的记忆力最好，那我们来回忆一下刚刚是怎样平均分的呢？

学生自主回忆完成表格。

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动一动，填一填第1次放入第2次放入第3次放入第4次放入每份1根1根地分2根2根地分4根4根地分1241211444

平均分的？

结论：把12根小棒平均分成3份，平均每份有（4）根小棒。怎样平均分？确定份数（3份），每次放入小棒同样多。想：哪个方法最快最简单，为什么呢？验证：3个4是12正确！

教师：请同学们观察表格，我们在平均分的时候是怎样学生：每份每次分得的都要同样多（学生总结不出来，教师加以引导归纳）。

教师：同学们看下这三种分法，那种分法最快最简单？为什么？

学生:第三种，因为一次就分完了。

教师：同学们说的真好！那老师问问刚刚一次就分了4的同学，你是怎样想到把12根小棒平均分成3份，每份就直接放4根的呢？

根据学生的回答加以引导3个4是12. 那我们就用这个方法来做一做，看是不是最快最简单的方法。

（设计意图：通过学生自主动手操作，交流，总结理解平均分的办法有多种，最后结果却是一样，大家都是一样。也让学生在动手操作的过程中寻求最简办法而联想到我们的乘法口诀表，为下一个课时学习除法奠定基础。）

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3、练一练

（1）

请帮涂涂把8个苹果平均分成两份，并说说你的分法。

练一练1、请帮涂涂把8个苹果平均分成两份，并说说你的分法。

学生自主操作，学生相互讨论交流，抽学生上台演示过程，学生总结，学生找错。

（2）分一分，并说一说你的分法。

把一堆松果平均分给3个松鼠，平均每个松鼠分的（

）个松果。

2、分一分，并说一说你的分法。5个蹦蹦5个跳跳5个

学生总结。

（3）分萝卜

每只松鼠平均分得（5）个。乐乐

学生自主操作，学生相互讨论交流，抽学生上台演示过程，7

把一堆萝卜平均分给几个盘子，平均每个盘子分的（

）个萝卜。

3、分萝卜每个盘子平均分得（3）个萝卜。

学生总结。

33333

学生自主操作，学生相互讨论交流，抽学生上台演示过程，（设计意图：练习课的设计由简到难层次性的出现，让学生在练习的基础上得到不同的发展，也能使学生在巩固知识的同时培养其相互交流合作，大胆反馈，归纳总结的能力。）

六、课堂小结：

同学们，这节课我们学到了什么呢？

（1）知道了平均分

每份分得同样多，这种分法叫平均分。

（2）学会了怎样平均分

每份每次分得都要同样多。

七、作业：

请同学们用今天学到的知识去解决生活中平均分的问题，下课后和同学说一说生活中你遇到哪些平均分的问题。

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八、板书设计：

分一分

6

1、

每份分的同样多，这种分法叫平均分。

2、

怎样平均分

1

5

2

4

3

3

平均分

(设计意图：简单明了的板书设计能够让学生对新知一目了然，帮助学生掌握本节课的重难点以及知识的联系。)

九、教学反思：

这节课我最初的设计是1课时，主要偏向除法的初步理解，培养小学生动手操作、自我归纳的能力。理解平均分并会进行平均分。上完这节课后自省有以下不足：

1、

内容上有些独立，为后文的除法铺垫不是很够，乘法口诀的衔接力度有些轻。

2、

整节课新知探究，练习都采用学生自主操作，不仅组织教学不宜掌控，且学生理论知识也没有得到更多的时间插入和练习。

3、

为了减少学生操作的混乱，整节课主要采用明确任务的形式学生完成，效果很好，却一定程度上限制了学生的思维和想象力。

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由于经验有限，教案有很多不足之处，请各位老师多加批评指正！

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