C教学设计及课堂实录

PEP6小学英语五年级下

Unit1

My day

C Story time

隆德县第一小学

赵文娟

一、教材分析与学情简析

（一）教材分析

本课是PEP教材五年级下第一单元

My day

C Story time的内容。本课以日常学习生活以及周末活动安排为主线，以学生的生活体验和认识为基础，紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。本节课通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。通过本课的学习，鼓励学生用“What do you do on the weekend?”I usually/often...的问答句来描述自己周末打算要做的事情。让学生参与到本节课的相关的设计活动中，从而提升学生的语言综合运用能力。

同时给学生带来学习乐趣和成就感。

（二）学情简析

本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。学生已在unit1 A，B部分中已有学习了描述日常生活的目标短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标：

1、知识目标：

学生能够在图片和教师的帮助下，理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型：What do you do on the weekend？I usually collect/dry/eat nuts .I often watch TV.以及扩展句型，I’ll play the pipa.等，增加学生语言的输入。

2、能力目标：

能按正确的语音、语调、意群朗读故事，掌握基本的阅读策略，并能表演故事。

3、情感目标：

学生能够理解并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言。

同时在故事语境中，通过Zip这一周所做的事，引发学生思考，让学生总结出故事所讲述的道理，并告诫学生在日常的生活学习中要养成合理安排时间良好习惯。

（二）教学重难点

【教学重点】

1.

能够掌握What do you do on the weekend?”I usually/often...句型的运用，并灵活运用到语境中。

2.

能够理解、朗读、表演故事并内化故事内容。

【教学难点】

1.

理解新授词组collect nuts 和dry nuts以及新授句型He is always busy.

2. 能角色扮演完成对话。

三、教学策略及教学方法设计

教学策略：本节课借助多媒体、图片、听说、游戏、讨论等方法创设教学情境，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学，调动学生的学习积极性。让学生合作、自主、愉快地学习。

教学方法：通过听、说、演、做、游戏等方式突破传统的机械教学，注重学生的体验和参与，以新知为契机帮助学生复习旧知。

四、教学技术应用：交互式白板，简易思维导图。

五、教学过程

Step（1）Warm-up and revision 1.Greeting

T: Good afternoon,everyone.

How are you? / What’s the weather like today?

Ss: Good afternoon，Miss Zhao / I’m fine ,thanks/It’s sunny today..

【设计意图】教师通与学生的亲切问候以及在过各类句型的引导下，让不同学习层次的学生都能参与，拉近师生距离。

2.Picture show: Show teacher’s weekend.

【设计意图】在欢快的音乐背景下，课件闪现教师在周末所做的事，并呈现已学词组，从而引出今天说要讨论的话题，My weekend内容简单，形式轻松，有利于将学生的注意力集中于课堂之上，并且充分调动学生学习英语的积极性。

2.

Revision

Ask and answer

T: What do you often do on your weekend?

Ss: I usually ...

Sometimes I ...

【设计意图】由教师的weekend所做的事，从而引出学生周末所做的事。学生根据已学内容进行对话，复习已学动词词组和句型,为学习故事打下基础。

Step（2）Presentation

1.过渡句：T:You do many funny things,today let’s learn a funny story.

Look the picture

T: What can you see from the picture? ①Who are they?

②What are they doing? ③What are they talking about?

Ss:They are

...

【设计意图】通过观察图片，培养学生观察能力，帮助学生理解情景，引出故事，激发学生思考，顺其自然的进入下一环节。

(Ss answer the questions）

由第三个问题引出下一个环节）

2.Watch the video(first time) 再次回到问题③What are they talking about?，学生通过看视屏总节出故事的小标题Zip’s week.

【设计意图】承接上个环节中的问题，观看故事后，了解故事大意，培养学生归纳能力。

Watch the story and follow it(second time)

【设计意图】通过观看小视屏，跟着录音逐句朗读，让孩子们的发音更加标准，语调更加自然，提高了口语，同时也为后面的活动打下很好的基础。

教授：T:Zip has a busy week,he usually does many many things, What things does he do?

Ss: collect nuts/dry nuts /eat nuts/watch TV/play the pipa.

(教师领读准点单词，短语collect nuts/dry nuts，并作动作加强学生印象。）

T: I want to know, when does Zip collect nuts/dry nuts /eat nuts/watch TV/play the pipa? 【设计意图】通过教授帮助学生理解故事，解决学生的难点内容，通过提问帮助学生阅读，梳理故事环节，抓住关键信息，检验对故事内容的理解，呈现板书，给学生清晰的思维导图。

Read and answer. Ask Ss open their book ,turn to page11,read and answer the question. Q:Why does Zip look so hurry?(教师提醒学生帮助理解：It’s 11:30 now,

but Zip needs to play the pipa at 12 o’clock. 得出结论Maybe he’s too

late.)

【设计意图】这是这个故事中学生感到有趣的也是较难以理解的问题。，学生通过精读课本，讨论，搞清楚原因，让学生深刻理解故事内容，文化和情感。

Step 3.Voice the story Ss read story with their partner first,then voice the story. 【设计意图】学生通过为故事配音，更好的理解，感知故事，从而记忆故事，为下面的表演故事打下基础。

Step 4. Act and show story. 小组分工练习并表演故事，启发学生运用肢体语言，模仿声音等，讲故事表演的惟妙惟肖。

Step 5 .Retell the story. ①根据课本，黑板上思维导图中的关键词两人相互练习。

【设计意图】在老师的启示和思维导图关键词的提示下大胆复述故事，从而对故事整体理解，再次加深印象。

②根据思维导图复述故事。

【设计意图】能在小组合作的氛围中，通过故事内容的表演，让每个孩子感受故事，尽情表达表演，并体会表演的乐趣。

Step 6.Summary（说说你的感受）

What do you learn from the story? Make a good plan for your day and your week! 【设计意图】通过故事让学生谈谈自己的收获，启发学生总结梳理，总结故事告诉我们的道理，从情感目标出发，教育学生为自己的每一天制定合理的计划安排。让学生发现自己进步，从自己的角度出发，发现故事和阅读给我们带来的思考。

Step7.Homework ①Liten and read story 3 times. ②Tell the story to your friends. ③Make a plan about next weekend. Step8.Blakboard

Monday Wednesday

collect nuts

Zip’ s busy week

Thursday

dry nuts

Friday

eat nuts

Weekend

watch TV

Saturday

12 o’clock

play the pipa