Story time教学设计第一课时

Unit 7 Chinese festivals

扬中市永胜中心小学

童海燕

学习内容

小学英语

译林5B Unit 7 Chinese festivals（Story time ）第一课时

学习目标

1. 能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival. 2. 能介绍不同节日的传统食物和活动。

3. 能掌握一些基本的阅读技巧，学习老师解读“春节”的方法，小组合作学习，带着任务去文本中研读、寻找信息，完成节日海报。

4. 能正确的理解并朗读课文，在自制的帮助下尝试复述课文内容。

5. 通过节日画册和电子书感受中国传统节日的趣味性和深厚的文化底蕴，在国外节日大举入侵，传统节日逐渐淡化的今天激发学生做传统文化的传承人。

学习重点和难点

能正确理解并朗读课文，在自制海报的帮助下尝试复述课文，讲述节日的故事，通过电子书，让学生给出传统节日的关键词（团圆、祝福、传承等）。

目标制定依据：

1、教材简析：

本单元的Story time介绍了中国的四大传统节日，从时间、活动、食物三个方面展开描述。其中主要新授有十二个月份名称、四个节日名称、还有mountain, dragon boat races, dumplings等生词，所以本节课的任务是让学生在会读的基础上对文本内容进行结构化的建模，在中国节日的角度与内容上去延展相关的知识点，能绘声绘色介绍中国的节日，讲述节日的故事。

2、学情分析：

通过对中国传统节日的了解和讨论，让学生更深刻地感受中国传统文化的意义，更深刻了解中国节日文化的博大精深。

学习方法、手段（设计理念和思路）：

任时代如何变迁，文化不会轻易消亡，而诗词承载着中国传统文化中最动人美好的部分。所以在一开始选出你所听到的节日这个环节，我把六个中国传统节日和

诗歌结合起来，每一句诗正对应着一个节日，并不直接出现节日的名称，需要学生调动已有的古诗词知识储备，好听好看又有趣，还很自然的导入了本课的学习。在文本阅读阶段，通过老师示范，教给学生自学的方法，而节日海报的运用将文本信息进行了转化，帮助学生形成思维路线。在整个教学环节，老师恰当的使用了现代化的手段辅助教学，比如希沃授课助手，有效的实现了师生的实时互动、及时反馈；再比如老师的自制小视频，较之文字更直观的对学生有效自学进行了指导；再比如电子书的使用，生动的讲述了春节的由来和习俗。中国的传统节日背后都有着中国人的美好情怀、有着历史的沉淀积累,需要用心感悟。

学习过程

Step 1:lead-in 课前欣赏公益片“我们的传统节日”。

1.What’s the video about?

It’s about Chinese festivals.（揭题）

2.What Chinese festivals do you know? Step 2: Presentation

1.Enjoy and choose （1）T:I have some Chinese festivals. What are they? S:根据诗句和图片说一说下面所呈现的六个中国传统节日。

（2）T:There are four in our story. Listen and choose.

S:Try to listen and choose. 听一听课文录音，选出所听到的四个节日。

分别点击四张画面，抓住关键人物和节日特征简要介绍四个节日（会读四个节日名）：

Spring Festival（the most important festival in China呈现怪兽“Nian”）

Dragon Boat Festival(Qu Yuan，呈现屈原跳江图) Mid-Autumn Festival (Chang E ,a beauty.Ba Jie likes her very much.动图呈现嫦娥和八戒) Double Ninth Festival(a festival for old people呈现恒景消灭瘟神图) 设计意图：通过观看传统节日的视频，营造氛围，揭示课题；把本课出现的四个中国传统节日制作成画册，另外补充了清明和七夕两个学生熟知的传统节日，老师并没有直接给出节日的名称，而是以诗歌加图片的形式展现出来的,以诗句促使学生思考节日名；接着让学生带着找出你所听到的四个节日这个任务来整体呈现文本。在漫长的历史长河中，历代的文人骚客，为一个个节日谱写的那许多的脍炙人口、广为传颂的千古名篇，这些诗文，使中国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，既有趣味又能自然地导入本课学习内容。

2.Read and answer(passage1)

T: I have a favourite festival.Guess, what festival is it? My favourite festival is about reunion(团圆). It is a new start(开始). At this festival, I wear new clothes. I eat dumplings. And I can get some red pockets(红包). 设计意图：图片与文字相结合，以图片来帮助学生理解老师的讲述内容。 3. T:Let’s know more about Spring Festival. 呈现Story time中关于Spring festival的内容，Ss自由朗读。

T：You read about Spring Festival. Tell me, what do you know about Spring Festival? Ss:回答关于春节的时间，名称，及节日活动，引导学生了解在介绍一个节日时，最基本的需要提到名称、时间及人们的活动等

4. Ss填空加以巩固

Spring Festival is a festival about .

People also call it . At this festival, people . People ,too. 5.

四人一组，自主学习剩下的三个节日Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival、Mid-Autumn Festival.选择一个节日完成海报。

播放自制小视频“如何自学”。

学生观看视频，了解自学的方法和要求。

设计意图：通过自制小视频，生动、直观的展现自学的基本步骤，告诉学生从节日名、时间、节日活动三个方面来寻找信息，教给学生方法，给与学生示范。

学生观看视频，了解自学的方法和要求。

老师巡视，将学生的作品通过希沃授课助手实施传播到一体机显示屏上。

6. Report time The Dragon Boat Festival is for memory (纪念) of Qu Yuan. It is in . At this festival, there is a . People ,too. Mid-Autumn Festival is a festival for . It is in . At this festival, people . People ,too. Double Ninth Festival is for . It is in . At this festival, people . People ,too. 学生展示本组的海报，反馈内容。老师每个节日选取一个贴在黑板上，作为板书。设计意图：通过希沃授课助手达到与学生实时互动的效果，及时把学生的作品上传到电子屏上，进行展示，然后听取小组的汇报

7.

文本的整体朗读。

T：Good try. Time for reading. Read by yourself. 可以选择自己读，小组读等多种方法。

Step 3: consolidation 1.Introduce your poster T:Now,close your book ,can you introduce your favourite festival?Talk with your partner first. 遮挡海报上的文字部分，看图介绍。

设计意图：利用学生自制的海报，对整个文本进行回忆和梳理，既是巩固也是查漏补缺。图片的提示也在学生介绍自己最喜爱的节日时降低了反馈的难度。

2.

Let’s talk The stories of our festivals

T: You know ,I like Spring Festival best.So I make an e-book about it .Have a look.

老师用电子书的形式讲述春节的故事。从年的传说到中国人跨越千山万水回家过年的情结，图片、音乐、视频和文字相结合，讲述属于中国传统节日特有的味道。（部分内容如下）

T:This is my “Spring Festival”. What’s the key words of Spring Festival.

Fun Reunion Blessing My key words 老师提供

key words：fun reunion blessing memory tradition history culture... 学生为自己的节日海报选择关键词。

T:总结These are our festivals.They are the heritage of culture.They are warm feelings.学生试着讲述别的故事，感受中国节日文化的源远流长。

中秋和嫦娥、端午与屈原、重阳与恒景的故事。

设计意图：本课除了习得语言知识，文化意识的培养也非常重要。中国的传统节日的形成过程，是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程，这些节日从远古走来，带来了动听的传说，带来了流传至今的节日风俗，甚至可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。亲情、爱情……中国人的各种情感都融入到了传统节日里。通过电子书的形式，拉开一幅中国传统节日的民族画卷，介绍了关于节日的传说，感受从节日风俗中流露出来的浓浓温情。在老师制作的关于春节的电子书中，讲述了春节的由来，抓住了过年回家这个点，即使春运买票难，春运喝水难，春运是最大规模的人类南北大迁徙，但回家的脚步义无反顾！春运的路上有普通中国人的团圆、亲情、梦想、希望。这个时候再让学生来为节日选出关键词，学生的感受会更真实。

Step 5: homework 1.

Make an e book about one of the festivals. 2.

listen to the recording and try to imitate.

板书设计：