C第一课时评课稿

PEP小学五年级下册

Unit 4 When is Easter? A Let’s talk教学设计

黑龙江省红兴隆管理局852农场小学 邵艳红

课标要求与分析：

课标在二级目标中指出:能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。能根据拼读的规律，读出简单的单词，这条要求体现的是语言技能目标。行为动词是：写,读,描述；学习内容是：词语，句子；学***是：了解；学习方法是：根据图片、词语或例句的提示，在教师的指导下进行简短描述。

教材分析：

本单元重点学习日期的英文表达方式和向他人询问生日等的对话，且本单元知识点与上单元紧密相关，注意指导学生把本单元所学句子与上单元中表示在几月份的句子进行对比。在教学过程中，注意引导学生明白中英文日期表达方式的区别，以及基数词变序数词的基本规律。

过去：学过有关月份的表达法，及When is …？的句式。

现在：具体学习每一天的表达法。

将来：通过学习日期的表达法，具体描述自己及朋友的简单信息。

学情分析：

优势：五年级学生有了两年多的学习基础，对英语有着浓厚的学习兴趣，有主动开口说英语、表演有一定的能力。掌握了一定的词汇

和日常交流用语。

劣势：高年级学生但都不愿意主动表达自己的意愿或想法，需要设计任务性活动或游戏，让学生主动投入学习表演中。

教学重、难点：

根据以上对教材、教学内容的分析，结合课标对五年级学生所提出的总体目标，我把本节课的重,难点制定如下：

重点：1、There are some special days in April. 理解special 发音和含义。

2、句型 When is…? It’s on…。

难点：学生能够大胆创编和表演小对话。

学习目标：

1.正确询问并回答节日所在的日期。

2.听懂、会说There are some special days in April. It’s on April 5ththis year.等句子。

3.了解西方传统节日。

教学流程：

Step1: Warming up：

Review：

Ask and answer:(PPT出示复习节日图片) When is _______________? It’s in ______________. （设计意图：本环节旨在以ask and answer的形式复习以往学

习过的节日，激活学生的知识储备和相关经验，为学习special days做铺垫，激发学生的学习兴趣，降低了教学难度。) Step2：Presentation 合作,交流,学习新知

1、创设情境，感悟新知

观看Let’s talk动画，让学生整体感知本节课的学习内容，并提出思考问题：What are they talking about? 2、在句中学习special这个单词的发音与含义

There are some special days in April. 拓展、理解 special food 特色食物

special gift 特殊的礼物

special way 特殊的方式 special days 特殊的日子 （板书： special days ）

3、在句中学习April Fool’s Day/first/fifth Ts: Look! A special day!(PPT出示)

（板书：April Fool’s Day）

并给学生讲解April Fool’s Day习俗。

Ts: When is April Fool’s Day? Ss: It’s in April. Ts: It’s on April 1st . (板书：April 1st)

first=1st second=2nd third=3rd fourth=4th Ts: When is Easter? Ss: It’s in April. Ts: It’s on April 5th this year . fifth=5th (板书：April 5th) 4、对比学习in与on使用的方法

PPT出示两组句式，让学生观察，朗读，找出其中的规律。

Easter is in April. April Fool's Day is in April, too. Easter is on April 5th. April Fool's Day is on April 1st. “in”用在月份前面，“on”用在某一天前面。 (设计意图：本课是以对话教学为主线，首先让学生在观看，倾听中感知本课的学习内容，并以special days为主线学习新单词,并在学习新单词中拓展学习以special引导的短语来帮助学生理解，体会单词的含义，从而激发学生学习热情；在学习in/on单词使时，我采用学生自主观察、学习、小结的方法，引导学生自己做小结，这样不仅使学生记忆深刻，也正体现了以学生为主体的自主学习的核心素养。) Step3：Practice: 1、回归对话，角色操练

在逐句理解并熟知句子后，让学生在情境对话中习得语言，并分角色完成对话练习。

2、创编对话，角色表演

（PPT出示部分日历，请学生示例“my plan”）

---Hi, ________! ---Hello, ________! ---There are some ____ days in May. ---What are they? ---_______ and ________ . ---When is _______________? ---It’s ____May_____ .

---When is ____________? ---It’s on _______ ________ this year.

---Wow! I love May. ---Goodbye ! ---Bye! 3、小练笔

以special day为主线，写一篇不少于40词的小作文。

（设计意图：语言的学习在于使用，新知学习过后，再让学生在语言情境中应用，才能达到语言学习的目的。通过分角色对话，创编自己设计的“My plan ”，充分调动学生用英语表达的欲望，能主动参与到合作表演中，在获取知识的同时体验了分享的快乐，最后小练

笔是对本课以及上一单元内容的整合复习，也是对本课的提升。）

Step4：Consolidation 1、Summary:学生总结收获。

2、Homework：1.完成小练笔。2.抄写本课对话并背诵。

(设计意图:作业是课内知识的延伸,学生在课上说,读的能力得到了充分的锻炼,在课下把所说内容巩固，并运用到实际交往当中，将对话教学落到实处。) 板书设计：

Unit4 When is Easter ? April Fool’s Day Easter special days April 1st April 5th

教学反思：

本节课内容是小学英语第六册第四单元的第一课时，主要以说为主线，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成。

1、营造愉快的语言范围，本课初始，我以旧知复习导入，学生们顺利地问答活跃了课堂气氛。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在对话中学习新的单词，习得语言，使学生体验到英语学习的乐趣。

2、体现了学生的主体地位。课堂上我设计了大量的活动，如分

角色对话，同桌创编对话等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流。并以“小组展示”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

3、存在的不足：

本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都有机会去表演，那也许会更好些。还有，对各环节应用的时间掌握不准，后面小练笔展示的时间不够。