滑动与滚动教学设计(第二课时)

《滑动与滚动》教案



教材分析及设计意图：

本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。本课有两个活动。21·cn·jy·com

第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实验会给学生留下很深印象。

第二，认识和制作滚珠轴承。滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。【来源：21cnj*y.co*m】



教学目标：

1.知识与技能

（1）认识物体有滚动与滑动两种运动方式。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

（2）知道运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

（3）了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

2.过程与方法

能设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。用简单物品模拟做滚珠轴承。

3.情感态度和价值观

勤于思考，乐于用科学知识分析日常现象，了解人类改变搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。



教学重点：

设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，从而得出滑动与滚动运动方式与摩擦力大小的关系。



教学难点：

通过做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的实验，能解释物体慢慢停止下来的原因。



教学准备：

教师准备：课件、滚珠轴承、小组材料一份。

小组准备：小车、装钩码的钩码盒、细绳、弹簧秤、玻璃球、大小瓶盖、胶带、剪刀等。



教学过程：

一、导入新课

1、同学们，小时候溜过滑梯吗？骑过自行车吗？都有什么感受？大家说得很好，大家已经说出了运动的两种方式：滑动和滚动。(板书：滑动和滚动) 2、埃及金字塔是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓，塔身由230万块巨石组成，他们大小不一，大的160 吨，小的1.5吨。那么在古代建造金字塔时，用什么方式来移动重物呢？（把重物放在滚木上。后来发明了安装轮子的车，用车来运输物体就更加方便了。）展示移动重物方式的图片。21cnjy.com

人们为什么用滚动方式移动重的物体呢？下面我们一起去研究一下有关运动的两种方式。

二、探究活动，测量物体滑动和滚动的摩擦力

一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。下面有两项探究活动，让我们一起来探究一下。一是测量物体滑动和滚动的摩擦力大小；二是认识和制作滚珠轴承。

1、猜想：相同的物体滑动摩擦力大，滚动摩擦力小。

2．设计实验：

这辆小车运动起来的时候能表示这两种运动方式吗？我们研究的是物体滑动与滚动的摩擦力大小，所以，不能改变什么条件？怎么保持不变呢？

表示滑动的时候，把轮子拆下来吗？(不能，这样物体接触面面积就不一样了，不能看出滑动与滚动方式的摩擦力大小情况)。

实验要改变什么条件？那有什么好办法小车既有轮子，又不让其转动呢？（把轮子用胶带贴住）。

介绍实验的步骤和注意要点。

3．估计摩擦力的大小和相差的倍数：

我们再给小车装上这个盒子当作车身，加上一些钩码，给小车一些重量，帮助我们测量摩擦力的大小。先用手去估计一下，小车在滚动运动中受到摩擦力是多大？再用弹簧秤测量它的滚动摩擦力。2(出示记录单) 车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较

轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶）

轮子滑动前进的摩擦力（刹车时）

滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍

学生汇报估计结果。

4．实验验证：

师：好，小组合作来测量它们的摩擦力分别为多少，作好记录。

(学生实验) 5．汇报交流：

师：你们的实验结果和估计的一样吗？哪组来汇报你们的测量结果。

教师请小组进行汇报。

6、总结：摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动还是滚动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。一个物体在另一个物体上滚动时的摩擦力，大约只有滑动时的1/20或更小。

7、讨论：

为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，为什么运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？

汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？

（展示自行车行驶与刹车的图片）

物体受到一定大小的力才能运动起来和自己慢慢停下来都是因为摩擦力的作用。

8、举出生活中的滑动和滚动的例子。

9、播放滑动摩擦和滚动摩擦的视频资料。

三、认识和制作滚珠轴承

1、滚动摩擦力在生活中的应用非常广泛。看，这辆自行车的车轮与轴之间安装了滚珠轴承。我们先观察滚珠轴承的构造，猜想它有什么用处？出示自行车滚珠轴承和汽车滚珠轴承。滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

2、我们来制作一个“滚珠轴承”，体验一下它的作用。出示制作材料和制作方法。

（学生分组制作，老师巡视指导）

3、还有什么办法能使我们的“滚珠轴承”转动得更灵活吗？要使滚珠轴承转动得更灵

估计

实际测量

活，可以加点润滑油。



板书：

滑动与滚动

一 滑动摩擦力

滚动摩擦力

二 滚珠轴承



作业设计：

一、填空题

1.一个物体在另一个物体表面运动，有 和 两种方式。因此摩擦力也可分为 和 。2-1-c-n-j-y

2.当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是 ；在急刹车时，车轮和地面的摩擦是 。【版权所有：21教育】

二、选择题

1.在机器上使用滚动轴承是为了（ ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料

2.用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ ）。

A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有

3.用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ ）。

A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有

4.在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比滑动时的摩擦力（ ）。

A、要大 B、要小 C、一样大

5.下列物体使用了滚动方式的是（ ）。 A、推木箱子 B、滑梯 C、皮带运输机

6.汽车在急刹车时，车轮与地面的摩擦是（ ）。

A、滚动摩擦 B、滑动摩擦 C、两者都有

7.用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，应改变的条件是（ ）。

A、拉力的大小 B、小车的重量 C、车轮的运动方式

三、判断题

1.车轮与地面和刹车片之间的是滚动摩擦。（ ）

2.一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两块圆木之后就能很轻易地推动了。（ ）

3.为了增大摩擦，人们常常在一些机器部件上加润滑油。（ ）

4.在机器上广泛地使用轴承，是为了减小摩擦。（ ）

5.在做物体滑动和滚动摩擦力大小对比实验中，物体的重量应该保持不变。（ ）

6.同一物体在同一平面上运动，滚动摩擦比滑动摩擦小。（ ）

四、连线题

滑动摩擦 自行车行驶时车轮和地面的摩擦

自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦

黑板和粉笔的摩擦

滚动摩擦 足球和草地的摩擦



教学反思：

本课的教学从生活实际的情境出发，通过出示几幅运动图片让学生分类并归纳出滑动与滚动的概念。然后，可以让学生找找身边相关的滑动与滚动现象，加深对这两种运动方式的理解。猜测滑动摩擦力与滚动摩擦力大小如何？大部分同学都认为滚动摩擦力较小，但还是存在部分反对的声音。究竟真理是什么呢，需要通过科学实验得出数据来证明。继而进入本堂课的重点探究环节，引导学生设计对比实验验证摩擦力的大小与物体的运动方式的关系。在试验设计时学生只注意了变量，却忽视了需要保持不变的因素。提醒学生关注仅仅通过一个因素的改变来研究摩擦力的大小的变化。学生很快结合所学知识进行控制变量。接下来提出问题：怎样根据现有的小车进行改变使其分别进行滑动和滚动呢？给予学生一定的时间进行讨论，很多同学都提出了只要把小车的轮子固定住，小车运动时就是滑动摩擦了。结合生活实际进行举例并用所学知识进行解释，更好地将课堂与生活结合起来，让学生学有所用。21教育