1 调查 优质课教案

第五单元第一课调查

一、教材分析：

本教材是将观察、调查、实验作为并列的收集证据的方法加以介绍的。其中，观察着重的是在微观层面收集证据、着重对变量进行控制从而验证先前的假设；调查着重的是在宏观层面收集证据。但是，在具体的课程设计与教学情境中，我们只能一个一个地、分别地介绍这些收集证据的方法，不宜将它们进行专门的比较、辨义。所以，本教材具体描述了使用调查方法的具体情境回避了对调查下定义。随后，将教材的重心放在四种调查方法的操作上，希望学生能在丰富多彩的调查活动中学习如何调查，感受调查在收集证据上的独特功能。

本课有两个部分：

第一部分，讨论在什么情境下适合选用调查的方法来收集证据，其中可以归纳为三种情境：

第一种是地点和事物，第二种是时间和事物，第三种是一个事件与另一个事件是否存在关系，

第二部分，分四种类型介绍了调查的具体方法。

二、学情分析：

学生对于调查是这件事，非常感兴趣，非常新鲜。他们以前没有感受过调查，所以从事件来说，学生是非常有兴趣。想了解事情的来龙去脉等等。但是调查又不到现场看热闹，要记录，要测量、要统计等等，这些事情学生不爱做，这种只走眼不走脑的行为，学生已经成为一种习惯。

三、教学目标：

1．能区别调查与观察、实验的不同。

2．能根据具体情境选用不同的调查方法。

四、教学重点难点

重点：掌握四种调查的基本方法，开展调查活动。

难点：调查与观察、实验的不同之处。

五、教学准备：

教师准备：图片、资料。

学生准备：学生收集的图片、数据。

六、课时安排：

二课时

七、教学过程：

一、导入

⒈

谈话：同学们你们看警察破案吗？（出示一个破案现场的图片）你觉得警察怎样做才能破案？

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⒉

讨论交流：破案的方法（观察、调查、实验）

⒊

谈话：观察、实验这两方法我们都做过。今天我们就来学习调查。

二、了解调查的意义

⒈

谈话：我们在什么情况下需要去调查哪？下面我们来看看几个典型的现场。）

⒉

讨论：“（出示校园图片）我们的校园有多少种植物？”这个现场我们应该怎么研究什么?(某个地方有哪些东西存在) ⒊

交流：某个地方有哪些东西存在这类问题还有什么？

⒋

讨论：“（出示河里死鱼图片）附近小河的死鱼比以前多了，是什么原因造成的？”

这个现场我们应该研究什么?( 某段时间发生了什么事情) ⒌

交流：某段时间发生了什么事情这类的问题你会提出来吗？

⒍

讨论：（出示图片）“中午趴在桌上午睡和下午上课的精神状态有无关系”这个问题我们研究什么？ (两个事件之间是否存在关系) ⒎

交流：你会提出

“两个事件之间是否存在关系”这类问题吗？

⒏

谈话：同学对问题的分析很好。这类的问题都比较单一，特征比较明显。复杂的问题你能分析好吗？

⒐

研讨：“一个月当中，我们班有多少人患过感冒？平均感冒了几天？”这个问题我们要研究什么?(时间，地点，事件（干什么）) ⒑

老师小结：同学非常分析的非常好！我们想研究的这些问题大体可以包括：某个地方有哪些东西存在，某段时间发生了什么事情，或者是两个事件之间是否存在关系。对于这些问题，我们应该采用调查的方法。因为调查可以使我们完整地了解一件事情的来龙去脉。

二、了解调查的方法

⒈

谈话：大家想是怎样调查的，有那些方法？ ⒉

交流：调查方法。

⒊

讲述：同学样说了很多的方法很好。人们往往根据不同的调查对象，采用不同的调查方法。比如现场调查、访问调查、问卷调查等等。

⒋

讨论：如果我们需要调查校园里的昆虫，应该怎样用做什么方法？怎么进行？

⒌

交流：小组讨论并汇报。

⒍

小结：调查校园里的昆虫，我们可以采用现场调查。要进行现场调查，就必须做好这样几件事情：（出示下面图片）

⑴请同学们自己确定一个调查问题，并讨论好这样的问题是否适合在校园内进行。

⑵小组内进行分工。

⑶

讨论调查需要用到什么样的工具器材，为什么要用到这些工具器材，如

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何使用。

⑷

分工进行现场调查。

⑸

完成调查报告并汇报。

⑹

注意的安全事项。

⒎

谈话：同学们是不是也想去操场做一次现场调查？你们能做好吗？

⒏

交流：在现场调查之前我们应该做什么？（制作调查报告单）

⒐

交流：（出示空白调查报告单）小组研究完成后交流。

⒑

作业：同学们记得自己分工，回家准备好器材。下节课我们要做现场调查。

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