Lesson 22教案教学设计导入设计

人教（精通）英语

五年级上册Lesson 22教学设计

天津市北辰区集贤里小学

杨春鸣

Unit 4 Where do you work? Lesson 22 一、教学分析

（一）内容分析

本课是人教版精通英语五年级上册第四单元Lesson 22，这一课是第四单元的第四课时，它对整个单元具有承上启下的重要作用。本课以询问职业和工作地点为主线，引出本课的目标语言Where does your father /mother work? He/ She works …

的句型，询问家庭成员职业以及工作地点，并进行简单交流。让学生真正地融入情境，愉快地进行小组合作学习，从而达到运用所学语言进行自主交流的目的，符合新课标要求。

（二）学情分析

五年级学生已经具备了一定的英语基础知识，具有一定的英语表达能力。他们能够初步运用所学语言进行合作交流、自主探究、主动参与课堂活动。对于五年级的学生来说，他们在三四年级的时候，已经学习了father, mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, brother, sister, son, daughter等有关家庭成员的词汇；以及teacher, doctor, nurse, farmer, driver, postman, policeman, policewoman 等有关职业的词汇。并且在本单元的前三课时中，又学习了Where do you work?

I work in a …

等句型，因此本课时的内容对于五年级学生来说并不陌生，比较容易接受和表达。

二、目标设置

（一）教学目标

1.学生在情境中，能够听说读写四会单词CCTV, hospital, shop, in, on, at；能够听说认读三会单词：shopping mall；能够正确使用询问家庭成员的工作地点的句子及其答语：where does your father/mother work? He/ She works in a …引导学生结合本课所学的单词和句型，用英语介绍自己的家庭成员以及其工作地点。

2.学生能够在真实的语境和现实生活中，灵活运用这些有关家庭成员和职业的单词和句子进行自主交流。逐步提高学生就家庭成员以及职业的话题，进行交流和运用的能力。学生通过猜职业、朗读chant和介绍自己家庭成员的任务和活动，逐步提高他们主动思维、大胆实践、自主交流和积极探究的能力。

3.学生能够在自主学习、小组合作和语言交流的过程中感受英语学习的乐趣和成功的喜悦；教师通过介绍天津的购物中心，使学生进一步了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。教育学生尊重每种职业，尊重身边的每一个人，从而树立正确的职业观。

（二）教学重难点

1.重点：引导学生听说读写四会单词：CCTV, hospital, shop, in, on, at .听说认读三会单词：shopping mall, 能够正确使用询问有关家庭成员工作地点的句子及其答语：Where does your father/mother work?

He/ She works in a …并能够在真实语境和现实生活中进行交流。

2.难点：学生能够在真实的语境和现实生活中灵活运用Where does your father/mother work? He/ She works in a …来进行自主拓展交流和运用。

三、教具

：课件

、卡片、

照片等。

四、教学过程

：

（含设计意图）

Step1

Warm-up

(热身复习) 1. Greetings. How many people are there in your family? What does your father/mother do? Is your father/mother a teacher? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

2. Look and say. 教师出示几张朋友的照片，这些照片没有明显的职业特点，引导学生运用Is he/she a…?猜猜他们的职业。

（设计意图：此环节的设计是复习以前学过的有关询问职业的一般疑问句和特殊疑问句，如Is he /she a teacher? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. What does your father /mother do? He/ She is …激发学生主动开口说英语的兴趣和欲望，帮助学生巩固旧知，为学习新课做好铺垫。使学生能够初步感知本课目标语言：Where does your father / mother work? He / She works

…，培养学生发散思维的能力，同时为学习下文做好铺垫。）

3. Listen and say. 教师介绍自己的好朋友高伟及其家庭成员，让学生听录音，准确说出高伟的家庭成员的职业和工作地点等相关信息。

（设计意图：此环节的设计是训练学生听和说的能力。同时复习以

前学过的有关家庭成员、职业以及工作地点的单词，为下面学习新课以及后面的语言输出做好铺垫。同时培养学生的注意力、观察力和快速反应能力，激发学生学习兴趣。）

Step 2

Presentation (新课呈现 )

1.教师出示自己家庭的照片。让学生猜猜他们都是谁。并且在哪里工作。Look at my family photo. Who are they？They are my mother, my father and my sister. They have different jobs. 2.教师拿出家庭照片，指着妈妈的照片，说到：This is my mother. She’s very beautiful. Do you want to know something about my mother? 然后介绍自己的妈妈。She works at CCTV. (大屏幕出示CCTV电视台)

。教师引导学生问老师：Where does your mother work? 教师回答道：She’s a TV reporter. She works at CCTV. 此时，教师出示CCTV的图片，同时书写板书。指导学生进行小组对话。之后，教师出示几名中央电视台主持人的照片，询问学生们What does he/ she do? Where does he/ she work? 帮组学生理解CCTV 以及Where does your mother work? She works at CCTV. 学生小组内进行操练。教师及时给予奖励。教师为学生编写chant.

Mother, mother.

What does your mother do? Reporter, reporter.

She’s a TV reporter.

Where, where.

Where does your mother work? CCTV, CCTV. She works at CCTV. (设计意图：此环节的设计是让学生在复习旧的基础上，学习本课的新知。教师通过多媒体课件像学生直观展示妈妈的工作地点CCTV, 便于学生理解。在此基础上，教师通过编写歌谣，复习巩固了所学句型Where does your mother work? She works at CCTV. ) 3.教师再次拿出自己的家庭照片，说到：Look. This is my father. Guess what does he do? (

教师放映幻灯片，学生猜测)

当学生回答Is he a doctor?时，

教师说到：Yes，he’s a doctor. He works in Beijing Hospital. 同时大屏幕上出示Beijing Hospital的图片。教师引导学生提问Where does your father work? 教师回答：He works in Beijing Hospital. 教师同时书写板书。教师再次出示Beijing Hospital的图片，

同时让学生小组对话，并及时给予奖励。

4. 引导学生朗读chant. 巩固今天所学句型，并进行小组竞赛。

(设计意图：此环节的设计是通过学生猜猜教师爸爸的职业和工作地点，激发学生兴趣，培养学生积极思考和主动思维的能力。教师通过师生、生生、小组活动等方式，帮助学生巩固理解Where does your father work? He works in Beijing Hospital . 学生分组读歌谣，有利于培养学生的小组合作和竞争意识。) 5.教师最后出示家庭照片，让学生猜猜妹妹是做什么工作的。大屏幕上出示了几种不同工作地点的图片，如CCTV, bank, hotel, shop, library,

hospital等。学生通过点击大屏幕上的图片，来猜测妹妹在哪里工作。只有当学生猜到She works in a shop时，大屏幕上出现笑脸。教师带领学生进入商店，来选取自己的物品，同时学习shopping mall这个单词。

教师同时出示多张天津的shopping mall,帮助学生理解单词，同时培养学生热爱天津，热爱家乡的情感。

（设计意图：此环节的设计是在充分复习旧知识的基础上，学习新知。通过猜猜姐姐工作地点的游戏，激发了学生学习英语的欲望，拓展了学生的思维。教师出示天津多张shopping mall的照片，帮助学生巩固所学单词shopping mall. 同时激发学生热爱家乡的情感。）

6.学生在学习shopping mall 之后，教师说到：我的朋友也想去购物，但是她不能打开门，我们必须帮助她找到打开门的钥匙。这把钥匙就是本课的chant. 同时帮助学生朗读chant. 纠正学生的发音。

（设计意图：此环节的设计是以chant为基点进行字母发音渗透练习与拓展，此环节注重培养学生的语感与发音规律的探寻。引导学生通过轻松愉快的歌谣学习，体验字母发音规律，体会学习英文之美。

大门打开好后，大家一起对话和游戏，这些都为对话练习和衔接做好了铺垫。）

Step3

practice (巩固练习）

1.学生根据大屏幕图片的提示，完成对话。教师出示句型Where does your…work? He/ She works …

大屏幕上同时出示三个不同地点，让学生猜猜主人公的工作地点在哪里。教师对答对的小组，及时给予奖励。

2.大转盘游戏。教师转动转盘，每次转盘都指向一个不同的地点，学生根据指针指向的地点，进行对话。

3.教师出示本课以及之前学过的表示地点的名词，让学生听录音，并进行标号。

（设计意图：此环节设计是让学生操练所学单词和句型。让学生在游戏中，将学习到的知识灵活地、适当地应用到实际生活之中。教师通过精心设计的游戏，既能激发学生学习英语兴趣，同时又巩固和运用了今天所学的句型Where does your father/ mother work? He / She works …同时培养了学生的小组合作和竞争意识。）

Step 4

production （拓展应用）

1.引导学生根据自己家庭成员的真实情况，结合自己的全家福照片，分小组编写对话。You have known my family members and their jobs. How about your families? Let’s make up dialogues in groups and then act them out.

2.学生拿出自己的全家福照片，向同桌或者全班同学来介绍自己家庭的基本情况：家庭成员、职业和工作地点的等。

3.教师出示各种职业的照片，教育学生要尊重他人，树立正确的职业观和价值观。

（设计意图：此环节的设计是让学生在实际生活中，灵活运用所学语言就行交流。学生拿着自己的家庭照片进行分组对话，介绍自己家庭成员的职业以及工作地点。既能巩固本课所学知识，又能增进学生之间的相互了解。最后，对学生进行了德育渗透，要尊重身边的每个人。

五、Homework

1. Read Lesson 22.

2. Introduce your family to your friends. 六、板书设计：

七、教学反思：

根据本班学生的实际情况以及课标的要求，教师制定了本课的教学目标、重难点以及教学过程。学生在热身环节，充分复习了有关家庭成员、职业以及工作地点的单词和句型，为后面的语言的输出做了大量的铺垫。这符合课标的要求，以旧带新也是比较合理的导入。在新文本的呈现过程中，教师出示家庭照片，介绍我的家成员的职业以及工作地点。在此环节中，我采用了游戏、竞赛和小组活动等方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性。在活动中，我能面向全体学生，始终围绕着核心句型Where does your father / mother work? He / She works …进行教学。这个环节的层次性和目的性较好，通过课堂反馈，学生的学习效果较好，完成了本课的教学目标。我也发现了我这节课中存在的一些不足：一，在与孩子的交流中，我的语言需要更加简练，表情更加丰富自然。二，学生表演对话的时间有点短，教师

应把活动安排地更加紧凑，把更多的时间留给学生。在今后的教学工作中，我一定好好总结，争取更大的进步。