认识平行四边形教学设计方案

第2课时 平行四边形的认识

【教学内容】

教科书第65页例2及第65页课堂活动第2题、3题，练习十三第3、5、6题。

【教学目标】

1.结合生活情境在操作活动中直观认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。

2.初步感受长方形、正方形以及平行四边形平行联系与区别，加深对平行四边形的理解，促进数学思维的发展。能够解释生活中一些与此相关的现象。

3.体会数学与生活的密切联系，在探索过程中获得成功的体验，增加学习数学的兴趣，培养初步的空间观念和动手能力。

【教学重点】

在操作活动中认识平行四边形的边、角的特征。

【教学难点】

结合生活实际，解释一些与此相关的现象。

【教学准备】

教具：多媒体课件、木条钉的长方形。

学具：小木条的长方形。

【教学过程】

一、激趣导入

教师出示活动长方形木框架。

1.观察：孩子们看看老师手里是什么图形呢？你们确定是一个长方形吗？

2.观察：好，下面，老师要给大家变一个魔术了，现在它还是不是长方形呢？可要仔细看哦。（教师拉动活动长方形框架对角使其变为另一个图形，向不同的方向拉，这样反复做几次。）

思考：那它是什么图形呢？

提问：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。) 二、操作活动

1.拉一拉。

要求：孩子们，你们可以亲自动手拉一拉。同桌利用你们手中的学具长方形框架拉一拉。你在拉动时注意观察，长方形拉动后图形发生了哪些变化?把自己的想法与同伴说一说。

提问：孩子们通过刚才的活动，发现了什么？（可能出现角变了，边的长短

没有变）

提问：你们同意吗？小朋友们真聪明。那谁能描述新图形的形状。

追问：现在你们知道长方形拉动变化后得到的是什么图形吗？

揭示课题，在黑板上贴出平行四边形纸片。

2.小组讨论

要求：现在我们讨论一下平行四边形和长方形有什么联系呢？它们的相同点在哪，不同点又在哪。

小组讨论，再分组汇报。

提问：很好，孩子们能沿着学习长方形和正方形的思路去探索平行四边形的特征，那我们能不能总结一下平行四边形边角的特征呢？

3.小组活动：好，拿出平行四边形学具动手操作验证，说一说你们的验证结果。（教师指导和帮助，了解学情，引导学生在小组内说一说。）

4.说一说生活中的平行四边形。

交流：那你们在生活中有没有看到过平行四边形呢？在哪儿？

思考：那你们知道为什么伸缩门要制成平行四边形的吗？

小结：对，因为它可以变形，我们把这它叫做平行四边形的“不稳定性”特征，正是利用了平行四边形的不稳定性，我们才可以方便的打开和关闭伸缩门。

5.找一找。

课件出示画面：在小花园里，有菱形的瓷砖、伸缩们、走廊……图中蕴含着各种各样的平行四边形。

让学生找出平行四边形，课件演示帮助学生将找出的实物平行四边形抽象出数学几何图形

6.认一认。

课件：出示一些几何图形。

辨认出平行四边形，并用手势表示。

三、延伸活动

1．学生分组合作完成65页2、3题，然后在班上交流折一折、拼一拼的方法。

2．学生独立完成67页3、5题，抽生说一说自己的答案和完成这个答案的想法。

3．带领学生一起分析、完成68页6题，并说一说解决的方法和原因。

四、体验收获

孩子们这节课表现非常好，那今天我们学习了什么？对于平行四边形你有那些认识？生活中哪些地方用到了平行四边形，为什么？

只要注意积累，你们的知识会越来越多！