Lesson 16教学设计范文

提高学生在实际中英语交际的能力

一、背景介绍：

1.教学内容：三年级Unit3 Look at my nose. Lesson 16 2.教学目标：1）三个单词neck、arm、hand的掌握；2）受伤时对于他人的询问如何回答以及当别人受伤时，如何表示同情之情即“Not very well.”与“Oh, sorry.”在正确情境中的运用；3）“Wave your arm..”与“Clap your hands.”在实际情景中的运用。

3.教学重点：1）三个单词neck、arm、hand的掌握；2）“Not very well.”与“Oh, sorry.”在正确情境中的运用；

4.教学难点：突破“Not very well.”与“Oh, sorry.”在正确情境中的运用；

二、课堂实录：

这节课至今还令我记忆犹新。三年级的学生还小，对于新授知识并不能马上熟知运用，所以创设更多情境，让学生明白在实际情况中的正确应用。

Step1. Hello, boys and girls! Let’s begin our class. (手势stand up) T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. T: Sit down, please. Step 2 T: There are some teachers here, are you happy? S: yes T: let’s welcome them. Clap your hands. Ok. Now let’s sing a song for them. 我们唱首歌来欢迎客人The song’s name(举纸条)（为“clap your hands”做铺垫，培养学生有礼貌的好习惯）

S: How are you? T: again? S: How are you?

T:(贴条) Who wants to come here?(请6位同学在前面做表演，老师也与同学一起互动) Step3 T: You did a good job. Great! Ok, clap your hands for yourself.鼓励一下自己（三遍有节奏的）这节课我们学习Unit3 Look at my nose.Lesson16(加粗部分由学生念出)上节课我们学了问候的语言还记得是什么吗？我来考考你们。（老师与两位同学做对话How are you? Fine, thank you. And you? I’m fine, thanks. ）你们想不想问候一下同学？Who wants to?(两组)（复习上节课知识，为新课做铺垫，培养同学用所学过的语言互相问候）

I’m very happy. I know everybody is good. Everyone is fine. You are good, very well,(贴very well) but how is the boy? Do you know?(贴一个小孩的头)让我们问问他吧，怎么问？

S: How are you? T: ok, now, listen to the tape.(Not very well.重复三遍)

Very well？Good?

S: Not very well T:(翻not, 摆手重复not very well)Why?为什么呢？Listen(放录音，翻开图，听Look at my arm.三遍)What did he say? S:(请两位同学)Look at my arm.

T: Look at my arm? Ok, together.(齐读Look at my arm)Now let’s learn this word.(板书，拼读，书写) Ok, this is our arm. Ok, now show me your arm. Touch your partner’s arm. Arm, arm, arm, look at my arm.(有节奏的，同学跟着说) Oh, his arm hurts.他受伤了，疼了，那我们应该说什么呢？Oh, sorry.听完了挺为你难过的。我们一起问候他吧。（指字条）

S: How are you? T: Not very well. Look at my arm.(指图) S: Oh, sorry. T: This boy is not very well. How is this girl? 你们想问侯一下她吗？Ok, whole class. S: How are you? T：Good? Fine? S（一个）：Not very well. T: ok, whole class. S: Not very well. T: Why? let’s listen.(录音Not very well. Look at my hand.3遍) 他是怎么说的？

S：Look at my hand T：now we learn this word.(书写拼读)ok, hand, hand, hand, clap your hands.(s重复) hand, hand, hand, touch your hand.(s重复) 那么How is Tom?他怎么样呢？现在两个人讨论一下，角色扮演act it out,给大家表演一下，好吗？（请两组）（翻开图）Yes, good, clap your hands for yourself. Let’s

learn this word.(书写neck,拼读)Neck, neck, neck,

touch your neck.那么你们还记得我们的好朋友Peter吗？（把书放在投影下）好，我们现在打开书一起来听录音。（两遍）好，现在同学们跟着读，然后我请人把听到的读到的表演出来。

好，now boys, you are Peter. Girls, you are Gao Wei. Who can act it out?(请同学上前)You did a good job. Clap your hands for yourself. I know you’re a little tired. Let’s play a game. Touch your head.(学生重复最后一个单词)/mouth/eye/eyes/face Clap your hands. Wave your arm/arms. (请两名同学上前) open your mouth. /eyes Close your mouth/eyes.（再次为Clap your hands做铺垫，游戏增加学习乐趣）

Nod your head. 刚才我们了解了Peter身体不太好，我们还有三位朋友Look at this picture.他们也在问候了，能猜猜他们说什么了吗？讨论一下，一会儿请同学吧他表演出来（1组）（培养学生的观察能力）

Today’s homework(投影：1.听16课录音，并模仿跟读

2.继续根据所给情景编对话

3.试着抄写新学的三个单词)1.listen to the tape-recorder 2.going on making the dialogue with the picture 3.try to write the three words T:Ok, it’s time to say goodbye. Stand up. Wave your arms. Goodbye, boys and girls. S: Goodbye, teacher. 三、课后反思：

1.面向全体，调动所有学生的学习积极性；

我的教学设计根据学生的年龄特点和学情进行设计的，以活动形式为主，让学生置身于他们感兴趣的活动中学习、运用语言，调动学生参与的积极性和主动性；我的教学是层层铺垫，环环相扣，由浅入深、由易到难的设计的，使学生学的过程自然、流畅，跨度小，易于接受。实施教学时，开始时让一些能力较强的同学尝试，让他们体验到我行，我比其他人学得好的自信，给他们展示自我的平台；然后让能力稍弱的同学尝试，让他们通过和别人学习，有点自信的情况下，再去发言，成功的几率会更高一些，这种成功的喜悦为他们进一步学好英语打下良好的心理基础。如我设计了做游戏这个环节，以做游戏、评价形式（对学生的表现给予Clap your hands.）的形式突破Clap your hands.这个句型，在开始上课和教学当中，在真实的情景中教学、运用这句话。Wave your arms.也是本节课的重点句型，在下课时创设真实情景让学生学会运用这句话。最后的编对话也是为了学有余力的同学准备的，一些中等的同学只要掌握课文就可以了。在教学过程中，我会用真实情感激发学生学习的积极性，同时他们的积极反应也感染着我，我们的情感是互动的；教学过程自始至终都是师生间、生生间真实的交流互动，正是在这种互动中学生学得了语言，提高了能力，情感态度价值观方面得到了潜移默化的升华。

2.精讲多练：我会选取本节课的重点进行传授，大部分的时间留给学生进行练习、运用；

我在一开始的角色是教授，给学生创设理解语言的生动情景，当学生初步理解新知后，我就适时把学习的主动权教给学生，在我的引导下，学生大量时间做交流和表演，猜图片表达情景，教师的角色：帮助者、引导者、监督者、参与者。例如我这节课的主要内容是三个单词和四个句型，在引出第一个单词时，我以呈现的方式为学生做出示范，第二个单词引导学生听录音的基础上了解单词，第三个是让学生完全去猜，发挥想象。同时，我运用图片，电视，投影仪。图片与单词配套，发挥的实效性更加大些，实现预设的目标，也为学生创设了宽松的氛围。

3.本节课的精彩之处在于启发学生进行课堂延伸的思考，实拍之处在于创设的情景应该更加丰富些，进行更多的应用练习；

我认为我这节课的精彩之处在于启发和引导学生做不同的问候，这引起了学生的极大的热情。我用引导、启发的方式呈现新知，让学生在用中学、学中用，寓模仿于情景，寓模仿与使用，这也是课程标准倡导的任务型教学思想的体现；让学生猜图，既培养了、锻炼了他们真实的交流能力还培养了他们的想象力和观察力；引导学生说sorry,使学生具有爱心、同情心。通过角色扮演使学生产生积极的情感体验。学会运用How are you?问候，培养学生有礼貌、热情、友好、富有爱心、同情心的个性品质。我留的作业也是进一步巩固课上知识，发展所学。失败之处在于除了图片，我觉得还应该创设更多的真实情境，如可以做课件或是请同学扮演真实的伤者，更加直观，让学生在更多情境下了解所学，为在将来的真实运用打下更更广阔的基础，在下次的课中我会改进这些。