二 角的初步认识名师教学视频（文字实录）

《角的初步认识》教学设计

课题名称：角的初步认识

授课时间：一课时

授课年级：二年级

教材版本：西师版《义务教育课程标准实验教科书.数学（二年级上册）》

设计理念：

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得结果为注重知识获得过程的教学理念。遵循学生由“感知——表象——抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则，以学生的发展为立足点，以自由探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，为学生创设有效的贯穿始终的问题情境，运用设疑、直观演示、实际操作等教学方法，通过找一找、摸一摸、看一看、认一认、做一做、画一画等活动，引导学生动手操作、直观辨析、自主探究，让学生全面、全程、全新的参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和归纳能力，发展学生的空间观念。

一、教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》32页例1、例2。

二、教学目标：

（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。

（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。

（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。

三、教学重点：

初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。

四、教学难点：

抽象角的概念，学生能判断角。

五、教具准备：

课件，活动角、三角尺、白纸

六、教学方法：讲授法

图示法

举例法

演示法

七、学习方法：小组合作交流探究

操作法

八、教学过程：

（一）创设情景，引入新课

1、今天老师和同学们一起到数学的图形王国去走走，看看那里有什么新知识，我们能学到什么新本领。

2、（课件出示被遮住部分的三角形，长方形，五角形和圆）老师从图形王国里带来了四个图形，每个图形中间被小纸片遮住了，聪明的孩子能猜出它们都是哪些图形。你能告诉老师你们是怎么猜的吗？原来孩子门从露在外面的角猜出了图形，真是善于观察的孩子。大家还一致认为三角形露了三个角，五角形露了五个角，长方形有四个角，从圆上找不到角。

3、那角到底是怎样的图形呢，今天我们就来研究一下角。

（板书：角的初步认识）

（二）观察实践，探究新知

1、认识角

（1）找一找、摸一摸：

其实，不仅图中有角，在我们身边许多物体的表面上都有角，请同学们仔细找一找。

学生观察物品寻找角，并指导学生正确地摸角。同学们找到了这么多角，说明角在我们身边处处都有。

（2）看一看、认一认：

老师把刚才长在图形上的角剪下来（课件出示），三角形上剪了三个角，五角形上剪了五个角，长方形上剪了四个角，孩子们认为老师剪下的十二个图形都是角。既然这些图形都被我们称作是角，那么它们肯定有相同的地方。聪明的孩子请仔细观察，这些被我们称做为角的图形到底有什么共同的特征。孩子们先独立思考，然后四人小组交流交流。

孩子们用自己的语言说一说角是什么样子的？(引导学生发现这些角都有尖尖的顶点，和直直的边。)

老师教学角各部分的名称：尖尖的顶点，直直的边。

(一个角有几个顶点？几条边？)每个角都是这样的吗？谁能完整的说一下，这些被我们称做为角的图形的共同的特征。（一个顶点，两条边。）

（3）练一练：

我们认识了数学图形——角，老师这有好多图形（课件出示），请你判断哪些是角，哪些不是角？为什么？

2、制作角

（1）折一折：

同学们，角的样子你记住了吗？下面我们轻松一下，变个魔术怎么样？

拿出圆形纸片，有角吗？你能变出角来吗？看看谁是神奇的小魔术师？

学生活动后展示，指导学生摸角。

如果我们要得到一个更小的角怎么办？

（2）活动角：

你还能使用桌面上的其他材料做一个角吗？如果使用图钉，一定小心别扎到手。（教师巡视、指导。）

学生活动后展示，活动角怎么变大？怎么变小？看老师手里的活动角，哪个大？那个小？

得出结论：张口越大，角越大；张口越小，角越小。角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。

3、画角

（1）我们已经认识了角也制作了角，角在你的脑海里一定留下了很深刻的印象，现在我们来画角。

教师示范画角，并说明：要想把角画标准，先画一个点，作为角的顶点，再从这个点起，用尺子向不同方向画两条直直的线，作为角的两条边，这样就画成了一个角。

（2）学生练习画角：自己试着画一画，看谁画得最标准。（请学生展示画的角）

（三）巩固练习，拓展延伸

1、数一数，下面图形有几个角？

2、一个长方形，只能剪一刀，怎样剪剩下3个角？怎样剪剩下4个角？怎样剪剩下5个角？

（四）回顾全课，总结提高

今天这节课你们学到了什么新知识？（以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识等着你去发现。）

板书设计

角的初步认识

角的各部分的名称

边 顶点 边

用三角板画角

顶点 边

边