分数的初步认识优秀教案板书设计

分数的初步认识教学设计

南郊小学

李小平

教材分析: 1.从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，因此，设计丰富的、贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。借助分月饼的情境，来感知分数在生活中是有意义的。再借助主题图感知更多的分数.答案不唯一，使学生的参与更充分。（鸽子的食槽，可以找到三分之一，四分之一，并可以让学生说说这个分数的意义；分西瓜场景可以找到八分之一；分饼子可是找到二分之一）

2．学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的四分之一，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。

3.数学来源于生活，数学在生活中处处可见。教学设计处处围绕生活实际展开教学。对分数有了初步认识以后，让学生感知分数与生活的并且联系使学生在学习分数的同时，体会分数在生活中的意义。

4.本节课的教学重点就是要让学生初步感知几分之一的意义。要体现分数的理解，首先就是会描述分数的意义。而不是停留在会看不会说，会做不说的情况。因此，认识二分之一的意义就非常关键。不仅要让学生会才做，更要会学生能够表述。教学时由指导学生慢慢说，到放手让学生说，最后同桌之间相互说等等。学生对于二分之一牢固掌握了，对于后面学习的四分之一、五分之一、六分之一就轻车熟路了。

教学方法:演示法,讲授法,讲扶放

学法:动手操作,探究,讨论合作,拓展延伸

教学目标：

1、引导学生对熟悉的生活事例和直观的图形进行探讨和研究，使学生理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，会读、写几分之一的分数。

2、培养学生观察分析能力和动手操作能力，发展学生思维。

3、在讨论、交流的过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，获得积极的情感体验。

教学重点：初步认识“几分之一”，会读写“几分之一”的分数。

教学难点：理解并体验“几分之一”的意义。

教学准备：圆形、长方形、正方形纸片若干，多媒体课件。

教学过程：

一、旧知迁移

师：中秋节要吃什么? 生：月饼。

师：吃月饼也是有学问的。我考考你们.妈妈买来4个月饼，平均分给两个小朋友，每人得几个？

学生都拍了2下手。

师：2个月饼平均分给2个小朋友，每人得几个？预备开始！（师与生一起拍1下）

数学上把每人分得同样多，这种分发叫做···（板书：平均分）

师：把1个月饼平均分成两份是……

（板书：把一个月饼

分成2份）

师：你这是什么意思?让生说自己表示一半的方法. 二、学***均分

让学生上台分月饼模型,得出平均分。

师：（演示切开月饼）是这样吗？

师：拿出手，用手指一指，月饼的一半在哪里？

师：（用手指着月饼）是这一份吗？（是）是这一份吗？（是）看来，把月饼平均分成2份，每份都是这月饼的一半。

师：可是一半该用怎样的数表示呢？有谁知道？

相机揭示课题：分数的初步认识

三

、动手实践、自主探索

1、

认识1/2 师；仔细观察，你们把月饼平均分成了几份？（2份）

师：一半正是这两份当中的一份。瞧！平均分（---）平均分成两份（2）其中的一份（1）这就是1/2。（课件演示）

谁会读？生读，全班齐读。

师：（指着月饼）这是月饼1/2，那一份呢？（1/2）

师：看来呀，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的？（1/2）

（板书：每份是它的1/2）（边板书指着“它”，它指的是谁？）

教师出示反例，体会没有平均分是不会有月饼的1/2 师：现在你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？来，小组之间说一说。

2、折正方形的1/2 刚刚我们是把１个月饼平均分成２份，得到了1/2，老师手里有一张长方形纸，你能得到它的1/2吗？

请看要求：你能先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色。先自己折一折，然后小组间交流（学生拿出长方形的纸折一折）

（学生展示作品）

师：唉，明明折法不同，那为什么涂色部分都是长方形的1/2？谁知道？

师：看来，折法不同，没关系，只要是平均分成2份，每份就是它的？（1/2）。

3、

小练习。

师：老师还为同学们带来一些图形，（把作品轻轻放到桌子里）

你认为涂色部分都能用1/2来表示吗？（不能）哪几个行？体会平均分。

不管是把1个月饼、1个长方形、六边形、三角形、平均分成2份，每份都是它的1/2。

师：同学们，这是1/3。，你还想认识几分之一呢？

生：

1/4、1/5、1/6、1/8………

师：还有很多是吧，老师就选择其中一些分数写下来。（板书：1/4、1/6、1/8、……）

4、

认识、折几分之一。

师：怎么样？想不想也用一个图形表示你想认识的几分之一？请看要求还能像刚才一样折一折，然后用斜线表示你想认识的几分之一吗？请同学们拿出第二个图形。

学生动手折一折，提供有长方形、正方形、圆形。

师：同学们，这次你把这个图形平均分成几份，涂色部分又是它的几分之一呢？谁先来。

生：介绍。

（小组交流，老师收集长方形的1/4、正方形的1/4、圆的1/4）

4、师：（出示1/4）这次形状不相同，为什么涂色部分都是它的1/4呢？谁知道？

生：因为它们都平均分成4份。

5、书写1/3。

师：同学们，认识了这么多分数，唐老师觉得有个问题，分数会写吗？拿出手指跟唐老师一起写1/3。

教师示范：先写中间一短横，注意可不要写得太长了，短横下面写上3，写在正中间，短横上面写1，同样写在正中间，会写吗？

请翻开数学书91页，做一做，第一题。

师：你能用分数表示下面每个图形的涂色部分？

6、认识分数各部分的名称。

写了这么多分数，各部分的名称想知道吗？请看看90页最下面。

自信的孩子请把书合上，生说，师板书。

四、拓展训练

孩子们，这节课学了这么多知识，你会用吗？

（1）估一估

（2）找生活中的分数，并介绍二分之一的来历

（3）你们家几个人？你占全家的几分之几？

（4）全班多少人，你占全班的几分之几？占你们小组人数的几分之几？

（5）全班几组？你所在组占全班的几分之几？

五、小结：你有什么收获？

六、课后作业

数学书的做一做和练习的1题、2题