Recycle 2ppt课件教学实录

设计内容：_四_年级

第_一

册 PEP四年级

复习课Recycle 2 P68 一、

整体教学设计

本课为复习课，复习内容包括四年级上册Unit 4 My home, Unit 5 Dinner’s ready, Unit6 Meet my family！以“情景性”、“趣味性”为主要设计原则。本课以John一家在圣诞节当晚的聚餐情景，复习有关家庭成员、房子构造、食物的单词与句型，结合中国传统春节，提升学生综合语言运用能力。我们通过多媒体课件、四人小组活动、课堂练习等形式多样的活动展开对本课重点句型的复习，引导学生从听到说，再到读，从大量的输入再到学生自主的输出，由易到难，呈现递进关系，在课堂上充分调动学生的学习积极性，提供机会给每个学生开口说英语，既有效地训练了学生的听、说等语言技能，又巩固、拓展了学生的语言知识，培养了学生的自主能力。

二、教学目标

1、知识与能力目标：

（1）复习与家庭、房子、食物有关的单词与句型；

（2）能够在老师的引导下进行提问问题和复述内容；

（3）把复习内容迁移至Lingling’s family，使知识循环，通知小组讨论活动，让学生复述与家庭、房子、食物有关的内容，提升学生综合语言运用能力；

2、过程与方法目标：

（1）通过头脑风暴，使学生以话题为中心，激励每个学生思考，发散思维，调动学生的背景知识，激活学生之前学过的关于家庭成员、房子构造、食物有关的单词与句型；

（2）通过pair work，使学生主动与同伴一起合作对话，增强学生积极与人合作的精神；

（3）通过group work，各种不同层次的学生挖掘各自所需信息，共同合作，完成表格，增强了后进生学习的信心，也培养了学生的小组合作精

3、情感态度价值观目标：

通过介绍John一家在圣诞节这一天聚餐的情景，加深学生的西方文化意识，拓展学生的国比分视野。介绍中国传统节日做法，通过中西方文化对比，增强祖国意识。

4. 文化意识目标：

（1）通过本文的学习，渗透西方国家重视圣诞节这一节日，并介绍圣诞节这天西方人做些什么事，吃些什么食物等文化知识；

1

（2）通过拓展Lingling’s family，突出中国文化传统，介绍中国人会在Spring Festival做些什么事，吃些什么食物，对中西方文化作对比。

5. 学习策略目标：

（1）头脑风暴：使学生以话题为中心，激励每个学生思考，发散思维，调动学生的背景知识，激活学生之前学过的关于家庭、房子、食物有关的单词与句型；

（2）情景教学：以John一家过圣诞节为主线，创设情景，让学生运用所学知识进行对话；

（3）合作学习法：让学生通过参加Pair work和Group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

三、教材内容分析

1.

教学重点

1.复习与家庭、房子、食物有关的单词与句型；

2.能够在老师的引导下进行提问问题和复述内容；

2.

教学难点

2

把复习内容迁移至Lingling’s family，使知识循环，通知小组讨论活动，让学生复述与家庭、房子、食物有关的内容，提升学生综合语言运用能力

四

、学生分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习。在学习的方式上，存在着单一式的学习，逐渐缺乏合作学习的习惯，也不能主动地把所学知识进行归类和总结。

五、教学流程图

Warm up

Free talks

通过唱歌的形式开始本课教学，可

以创造轻松的学习氛围，调动学生的积极性。

Sing a song Presentation

Assessmentnt

Brian storm

Review about the family Review about the house Review about the food Pair-work Talk about the house Tick or cross 通过思维导图，发散思维，分别让学生复习巩固四、五、六单元单词和句型，以圣诞节语境运用语言，并加强核心语言的语用功能。

3

Practice and extension

Lingling’s family

Finish the form Spring Festival 拓展

Lingling’s family，突出中国文化传统，介绍中国人会在Spring Festival做些什么事，吃些什么食物，培养学生的爱国情怀。并通过小组活动，促使学生运用所学语言，体现了教学过程中

从“领”到“放”的过程，培养学生灵活表达的能力。

六、教学过程

Step 1. Warm-up 1.

Greeting. T: How are you? I am your new teacher today. What’s your name? Nice to meet you. T: Listen! Who is singing? What’s that song? Let’s use the telescope to have a look! 2.

Sing a song. T: John’s family is singing a song, let’s sing together. 【设计意图】通过唱歌的形式开始本课教学，可以创造轻松的学习氛围，调动学生的积极性，把学生的注意力快速吸引到课堂中来，同时自然地引入到本单元的复习中。

Step2. Presentation

1.

Assessment. T：It’s Christmas, look, there are 2 Christmas trees. You are group A, you are group B, let’s make the Christmas tree more beautiful, OK? 【设计意图】通过小组评价，激发学生的竞争意识。

2.

Review about the family. (1)

Brain storm. T: John’s family is big. Who are they?（板书关于家庭的单词）

4

Summary Assessment Homework

How many people are there in John’s family? T:Look, who is he? Who’s that man? What’s his job?(板书）

T: What’s that woman? Is she John’s mom? She is old.（板书old ）

What’s her job?(板书) （2）Pair-work: Talk about the jobs with partners. T: Let’s talk about the other family members.

T: Look who’s that man? What’s his job?(板书）

【设计意图】通过brain storm 调动学生已学知识，复习与Unit6 Meet my family！中家庭成员和职业有关的单词和句子。

3.

Review about the house. (1)Talk about John’s house. T: You did a good job. John’s family is big. Look, his house is very big,too. How many rooms can you see? (板书）

What’s in the study? Is John in the study?Who’s in the study? (2)Tick or cross. T: Where is John? Let’s tick or cross. 【设计意图】通过图片，复习Unit4 My home中所有关于room的单词及本单元重点句型。通过练习，培养学生形成初步阅读、分析、判断能力。

4.Review about the food.

(1) Talk about food. T:Super. We know John’s uncle is a good cook, guess, what’s for dinner?（板书

）

(2) John’s family has a big dinner. T：Wow, a big dinner. What is this? T: It’s turkey. Is John a Chinese boy? 【设计意图】通过问答形式帮助学生复习Unit5 Dinner’s ready中关于食物的单词，特别拓展了西方国家过圣诞节时必不可少的食物turkey，以渗透西方文化知识。

Step 3. Practice and extension. 1.

Talk about Lingling’s family.

T: The food is yummy. (Ding-dong), John gets a massage. Oh, it’s Lingling., John’s friend. 5

(Listen what are they talking?)

T: What will Lingling eat in Spring Festival? 2.

Finish a form. T: Do you know about Lingling’s family? How many people are there in Lingling’s family? Who are they? What’s their job? Where are they? Choose and write, now group work. 3.

Talk about Spring Festival. T:We all like Spring Festival, we can put on Spring Festival couplets, Dragon dance, set off firecrackers, get the lucky monkey, and eat sweet dumplings. 【设计意图】

拓展Lingling’s family，突出中国文化传统，介绍中国人会在Spring Festival做些什么事，吃些什么食物，培养学生的爱国情怀。并通过小组活动，促使学生运用所学语言，体现了教学过程中从“领”到“放”的过程，培养学生灵活表达的能力。

Step4

Summary T: From the class, we know that, there are many people in John’s family....... John’s house is big, too. There is a....... They have dinner together, they will eat turkey on Christmas, but in China, Chen Jie will eat Jiaozi in Spring Festival. Different country has different customs. 【设计意图】对中西方文化对比，对两国文化作小结。

Step 5

Assessment T: You all did a good job. We made 2 beautiful Christmas trees. 【设计意图】通过评价，激发了学生的竞争意识，对课堂效果做总结。

Step 6

Homework 1.Finish the form and report it next time.

【设计意图】课内外作业一体化，便于学生的学习与复习，使作业成为课堂的延伸。

九、教学板书：

PEP四上 Recycle 2

basketball player shelf 6

doctor

grandma dad study turkey cake Food Family House

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