B第一课时教学设计

优课教学设计

课题：Unit 1 My school B Let’s learn 授课教师：黎月婷

联系电话：

13560813831 联系单位：东莞市高埗镇西联小学

教

材：PEP小学英语四年级下册

课

型：新授课

年

级：

四年级

上课时长：40分钟

一、教学内容： Unit 1 My school B Let’s learn

二、教学目标: 1. 能够听、说、认读computer room, art room, music room, playground等单词或词组；

2. 能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置；

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3. 能够在情景中运用句型Do you have a\an…？询问是否有某教室或场馆。

4. 了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，激发对学校的喜爱。

5. 教育学生要保护环境，爱护校园。

6. 注意art room前面用an,不用a。

三、学情分析：

四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课学习的是computer room, art room, music room, playground, gym学校功能室。本课时话题与学生息息相关，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。

四、教学内容分析：

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。本课时的教学内容是要求学生能够听、说、认读单词和词组computer room, art room, music room, playground, gym五个学校功能室, 能够在语境中正确运用这五个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。也同时要求学生结合本单元前面所学到的关于学校教室、场馆的名称，用所学语言描述学校教室、场馆的位置。

五、教学流程图：

通过设置Let’s do和sharp eyes让学生通过游戏来复习之前学习过的单词和句型，创设轻松愉快的学习氛围，迅速引入所学内容。

Warm up and review

分组

Let’s do.

Sharp

eyes

语篇呈现

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Wu Yifan’s home Wu Yifan’s school 通过Wu Yifan’s home的介绍直接将学生带入到WuYifan’s school, 自然

进入今天的主题，将词汇融入整体的语篇环境之中呈现

意义输入

围绕所呈现的语篇，采用了创设开放的情境、搭建必要的支架、建立自学的

教学方式，帮助学生语言实践中逐步理解、内化所学新词。

Describe Wu Yifan’s school

六、教学环节与活动：

Step 1 Warm-up/Revision 1. Greeting

3 导建语篇

开放性的问题情境

搭建必要的支架

老师总结

语篇评价

找规律，说单词

Bomb Game Turntable Game 通过有趣的练习、歌谣和游戏，由浅入深，层层递进的活动，检测学生对新词汇的掌握情况，进一步巩固新词汇。

自建语篇

To be a tour guide Design your future school 通过以上的活动锻炼学生听、说、读、写能力，综合运用本课时所学的语言。

课后作业

T: Good afternoon! Boys and girls! How are you? Ss: I’m fine, thanks! And you? T: I’m fine, too. What’s the weather like today? Ss: It’s sunny. T: Yes, it’s a sunny day. Now, today I want to devide you into two groups. Group A and Group B. I see which group will be better. 2. Let’s do T: OK! Now please stand up and let’s do the actions together.

3. Review 1. Sharp eyes: 由词到句复习已学的知识。

T: Wow, you did a good job. Now this time I want you to read the words and the sentences as quickly as you can. Ready? Now please watch them carefully and read them loudly.

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2. 呈现Wu Yifan’s home的一幅画，复习家的单词bathroom\bedroom\living room\study and kitchen, first floor and second floor和运用句型Where is the ……? It’s on the ……floor。

【设计意图】由易及难，循序渐进的复习本单元教室及场馆的单词。首先学生通过sharp eyes，让学生看图和单词并快速大声读出来；之后到出现Wu Yifan家，复习家的房间词，再通过Where is the ……? It’s on the ……floor复习已经学过的句型，加深了难度。通过游戏复习单词的音、义、形。

Step 2: Presentation 1. 呈现Wu Yifan的学校图，John向Wu Yifan提问了解他学校的情况。

T：Well. Boys and girls, you knew Wu Yifan’s home. Now Wu Yifan invit you to his school. He has a new school. Do you want to have a look?

a. Just listen to the dialogue.

b．Listen again, then circle the right pictures.（检查时，贴图板书）

T: Boys and girls, now listen again then circle the right pictures.

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2. Read and match. 把图片和单词连线。（检查时，让学生贴单词，板书）

T：Wow, kids. You’re very clever. Now this time, let’s finish exercise 2. Read and match. Ready?

3. Learn by yourself 小组自主学习本课单词。

T: Well, you can did a good job. Now please open your English book, turn to page No. 8. Please learn the new words in your group.

4. Learn the new words, then read after the computer.（运用句型操练单词，并板书）

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T: Look, we can play computer games in it. Where is it? Ss: It’s a computer room. T: We can use a or an. Ss: A computer room. T: Do you have a computer room? Ss: Yes, we do.

【设计意图】通过呈现Wu Yifan’s home, 很自然引出Wu Yifan’s school, 首先让学生听一段对话，大概了解Wu Yifan’s school的一些场所，接着让学生听第二次，选择正确的图圈起来，再到图与单词连线，最后到自学。一步一步引导学生自主学习。

Step 3: 拓展

1. 找规律，说单词

T：Wow, you can learnt the new words and the sentences well. Now let’s play some games. OK? First, ……

2. Bomb game: T: Good. You can say the words well. Now let’s play the bomb game. First, let’s look at the rules. Ready?

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3. Turntable game.

T: Boys and girls, let’s play anther game, turntable game. Let’s look at the rules first.

OK?

【设计意图】通过几个游戏，活跃课堂气氛的同时，并能让学生在游戏中复习所学知识，让学生做到在玩中学，真正做到快乐学习。

3，Skelton（看图填单词）

T: Great! I knew all of you like playing games. And you did them well. Now, you knew Wu Yifan’s school well. Please decribe his school. Let’s do the exercise 3, Look and write the words.

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4. To be a tour guide。看图用英文描述图。

T: This time I want you to be a tour guide. Now please look at the picture and decribe your school.

【设计意图】通过外国人来参观我们的学校，请同学们用英文介绍自己学校的一些场馆及设施。对本课及本单元的重点句型进行拓展运用。

5. 设计自己理想中的学校（贴图）

T: Now you can describe your school. Now this time I want you to design your future school. Practice in your group.

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6. 小组汇报。

请每组派一名代表上台用英文描述设计好的学校。

【设计意图】让学生通过四人小组讨论设计自己的学校和用英文描述设计好的学校，培养他们的合作能力，训练他们的口语能力，同时也创造机会给学生大胆开口说英文。

Step 4: Sum-up T: You will be a designer. Please study hard. And please protect the environment. We should put out rubbish into trash bin.

T: Today, we learnt ……

Step 5: Homework

七、教学资源：

功能室图片和单词卡片和多媒体课件。

八、教学评价：

在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1、

表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激

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发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了 You’ve done a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

2、

游戏评价：游戏评价是通过小学生最喜欢的游戏形式，来评价小学生的英语基础知识和能力的掌握情况，以培养小学生学习兴趣和学习习惯等，可以极大地激发小学生的学习兴趣。在本节课中，开展了几个游戏，如

“句型转盘”游戏，对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励。

九、教学板书：

十、教学反思：

本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：

1.Let’s do导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

上课开始，我先播放节奏，让学生边做动作边说Let’s do，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

在本节课的教学中，首先让学生边做动作边说Let’s do，复习之前所学的单

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词first, second and third，通过Sharp eyes来复习之前所学校的单词和句型，促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过Wu Yifan’s home自然引入到Wu Yifan’s school，既形象又直观的引导他们大胆去说，紧接着我设计了几个活动让学生自主学习新单词，再通过几个游戏来巩固所学知识，活跃气氛的同时也可以让学生在玩中学，最后看图说话和小组合作，利用所学知识作对话，先设计自己理想中的学校，再用英文进行描述，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过看图说话，让班上的每一位孩子都有机会去说，最后到小组合作，完成设计并用英文描述等练习，再到小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

4.本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。

但在这节课中也有不足之处，在进行到最后一个教学环节时介绍自己设计的学校时，有些学生并没有积极参与，出现了后进生不愿意开口的现象。因此，在之后的教学中，我应该对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

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