1 光与影教学设计内容推荐

光与影（第一课时）

——湘版《科学》三年级下册

重庆市长寿区凤城第三小学校 郑晓莉

设计思路: 光照亮世界，同时也呈现出我们的影子。“光与影”是小学科学三年级下册“多彩的光”单元中的第一课，拟通过“影子游戏”、“寻找光的传播路线”、“制作小孔成像盒”三个活动引导学生了解影子产生的条件，认识光的直线传播的特征，训练学生设计实验、观察实验、描述实验的能力。本节课是第一课时，是“多彩的光”这个单元的起始课。考虑到学生对“光”很熟悉，在生活中也看见过各种各样的影子，有的甚至玩过影子游戏，对“光”和“影”都有肤浅的认识，但是他们都没有有意识地去观察过、研究过。为此，本课教学根据三年级学生好奇、好动地特点，从学生喜闻乐见的猜谜活动开始，引导学生认识光源；用充分的手影游戏让学生观察、体验影子产生的过程，自己设计实验来研究影子产生的条件；教学活动中还以皮影来拓展学生的视野；借光与影下的重庆激发学生学习科学用科学的学习热情,为下一课时“寻找光的传播路线”的学习探究打下扎实的基础。

一、教学目标

科学知识

1.知道什么是光源。

2.了解影子产生的条件。

科学探究

1.引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步描述影子产生的条件。

2.通过形似的手影游戏启发儿童的联想思维。

情感态度与价值观 1.通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

2.通过介绍有关皮影戏，光与影下的重庆城，培养学生的民族自豪感以及学科学、用科学的热情。

3. 培养学生认真细致的观察习惯和态度。

二、教学重点: 知道什么是光源，了解影子产生的条件。

三、教学难点 引导学生自己设计实验，研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的条件。

四、教学准备

分组实验材料：手电筒、胶片、硬纸片、玻璃片

教师演示材料：多媒体教学课件、蜡烛、火柴

1

五、教学过程设计:

（一）猜谜揭题（猜谜引入）

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜两个谜语。听好：1.“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口”2.“身边有个他，有光看见他。你跑他也跑，你停他也停。”生:（影子）

师：对，是我们的影子。你见过影子吗？说说你和影子的情况，好吗? 师：那要有影子必须有什么啊?（光）

对，光！有光才有影子。今天我们就一起走进光与影的世界。揭示课题：光与影（板书）

师：同学们，对于光与影，你想研究什么？梳理学生问题，交待本节目标：认识光源，研究影子产生的条件。

（二）新课

活动一：感知光源

奠定基础

师：说到光，同学们知道有哪些物体会发光吗? 师：同学们看看哪些物体会自己发光呢？出示灯片：学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会自己发光吗？ 师：在我们生活中还有好多的物体都可以自己发光，如：打开实物展示台，展示台就可以自己发光了。你能像老师这样举出几个这样的例子吗？学生说，教师总结梳理：物体只有在自己会发光并且正在发光的情况下才能称之为“光源”，否则像那种自己会发光，但目前没有发光，如一支未燃烧的蜡烛，没有打开的手电筒，都不能称之为“光源”，所以什么叫光源呢？（出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。）

师：老师现在考考你们，看你们对刚才的知识理解了没有，敢不敢接受挑战？生:敢(请用手势示意对与错)

下面属于光源的有： A萤火虫；B燃烧的蜡烛；C刚买的手电筒；D打开的日光灯；E早晨刚刚升起的太阳；J闪烁的霓虹灯。

活动二：影子游戏，深入探究

师：(过渡)因为有了光源、有了光，我们的世界才会如此生动美丽、如此迷人。光不仅给我们的生活带来了方便，利用光我们还可以进行很多有趣的游戏活动。这节课上我们就利用光来玩一种游戏——手影。

师：首先来欣赏大师的手影表演。（播放课件）谈谈感受。

师：哪几位同学愿意上来给大家表演表演？（请三到四位学生上台表演手影）

师：有趣吗？好玩大家一起玩玩。但在玩的过程中老师有几点要求:（出示边做边想和注意事项。（学生活动3—5分钟）汇报。

师：根据刚才做手影游戏的情景,请你们说一说你是怎么看到手影的?提示叙述：我们先 照到 再 。

师：根据刚才做手影游戏的情景，你们认为影子的产生需要哪些条件？学生猜想：我认为影子产生的条件是 。

2

师：你就利用老师提供的手电筒、硬纸片等材料设计实验方案来验证影子产生的条件吧。学生设计实验并汇报。

师：光源、物体、背景墙这三个条件是否缺一不可？我们来控制好实验条件的变化进行研究吧！课件出示“实验记录表”，出示实验要求。

学生分组实验，教师巡视，适时指导和帮助，活动4—5分钟，汇报。

师：分析整理实验信息，全班交流，汇报，得出正确结论：光源发出的光，被遮光物体挡住了，在背景墙上就出现了物体的影子。影子产生需要光源、遮光物体、背景墙这三个条件。

（三）拓展延伸，运用实践

师：关于光与影的知识在生活中有很多运用，你能说出几个吗？(如:在大树的影子里

面避暑) 师：你知道古代没发明钟表时人们是怎么来判断时间的？它们就是利用太阳光照射下竹竿影子的长短和方位变化来判断时间。

师：另外，在过去科技不发达，没有电影的时候，人们就利用光与影的知识来制作“土电影”——皮影戏。我们一起来欣赏一段皮影戏。

师：在现代社会里，光与影在摄影师的眼里变成了很奇妙的东西,请看——（展示光与影下的重庆主城）

师：美吗?要把我们长寿建设得和重庆主城一样漂亮,你将怎么做呢?同学们只有现在很好的学习,才能把我们的家乡建设得更美好,大家有信心吗?

（四）总结反思，问题发散

六、板书设计

光与影

（照射）

（产生）

光源

——

遮光物体——

背景墙

——

影子

附：影子的产生实验记录表

影子的产生实验记录表

第 实验小组 年 月 日 记录人: ____________

实验条件

光源

有

有

实验现象

背景墙

无

有

3 我的发物体

无

无

（有无影子）

现

有

有

有

有 _______, ____________ ,__________ 产生

影子

4