C优秀获奖教案

教案设计：

教学目标：

语言知识目标：

1.了解食物的种类和功能；

2．了解均衡饮食，合理搭配食物；

情感态度目标：

1.通过课前调查学生对自己在课堂上提供的学习成果有喜悦感、成就感；

2．能感受与伙伴合作的乐趣；

3．体验生活中处处有英语的乐趣，增强对生活，对英语的热爱之情。

能力目标：

1.能进行社会调查；

2．将研究成果通过不同的形式展示与交流；

3．形成健康的饮食习惯。

教学重难点：

制定健康食谱

课前准备：

学生通过各种渠道收集食品名称并给各种食品分类，各组小组长进行汇总，在课前展示各自的活动成果（实物，图片，或图表展示皆可）。

教学步骤：

活动一：成果展示（4组）

（1）

T: 同学们，你们是否有听过“民以食为天”这句话呢。食物在我们日常生活中是非常重要的。Yes, food is very important in our daily life. Today, let’s find out how many food are there and what are they belong to?

Now, let’s welcome group 1 to present their outcome….

最有新意的一组可获得一颗星星

设计意图：

用英语呈现我们身边都有哪些食物，五年级英语上册第三单元中已系统地复习了各种食物的名称，因此本环节一则检查了学生课前准备的情况，再则对各种食物的名称在活动之前进行了复习，为之后的环节扫清了词汇障碍。同时以多样化的形式呈现各小组的活动成果肯定了学生各自的创新能力，培养他们多动脑的，多用脑的习惯。

活动二：总结归纳食物并分类（group work）

在黑板上画出4个食物倒金字塔，让学生分组上来对课件上呈现的食物进行分类,同组的同学不能提示，只能在前一同学完成后上前补充，完成最快最准确的一组获3颗星（3，2，1）。

T: Well, it seems you have prepared very well, now let’s make a conclusion and classify these foods.

设计意图：学生从说读食物名词到书写遵循了英语学习要从口头表达到书面落实的规律；由于采用了小组竞争的形式，充分调动学生动手动脑的积极性，帮助他们逐渐形成参与课堂活动的良好习惯。

活动三：为自己量身定造一份食谱

在活动二的基础上，教师对各种食物的主要成分以及相关的定制食谱的规律进行解释和示范，要求学生根据各自的具体情况定制食谱。

T: By now, we have talked about so many foods, can we eat them all in one day? And are they all helpful to our health?

依据热量，我们把食物分成每天必须摄取的“绿灯食物”、需限量摄取的“黄灯食物”，以及只能偶尔摄取的“红灯食物”。

绿灯食物：含有人体必须的营养素，可促进身体健康，是每天必须摄取的食物。

奶类：低脂奶、脱脂奶、酸乳酪、低脂乳酪。

蛋类：蒸蛋、水煮蛋、茶叶蛋、卤蛋。

豆制品：豆浆、凉拌豆腐、卤豆干。

海产类：清蒸或水煮新鲜鱼类及海鲜类。

肉类：蒸、卤、炖、烤或水煮之各种瘦肉。

主食类：米饭、馒头、汤面、烤地瓜或马铃薯、水煮玉米或菱角、低糖红豆汤、绿豆汤或莲子汤。

蔬菜类：少油炒蔬菜、生菜、泡菜。

水果类：新鲜水果、新鲜果汁。

黄灯食物：含有人体必须的营养素，但糖、脂肪或盐分过高，是必须限量的食物

奶类：全脂奶、调味奶、奶昔、冰淇淋

蛋类：皮蛋、咸蛋、炒蛋、荷包蛋

豆制品：油炸的各式豆制品，如油豆腐

海产类：油煎、炸或炒的鱼或海鲜类、鱼罐头、鱼松

肉类：煎、炒或炸的瘦肉类及家禽类、肉罐头、肉松、西式火腿、热狗、梅花肉

主食类：炒饭、炒面、炒米粉、甜咸面包、年糕。

蔬菜类：大油炒青菜、炸蔬菜。

水果类：水果沙拉、水果罐头。

其他：汉堡、比萨、米果(外层有糖衣或糖粉)

红灯食物：只提供热量、糖、油脂和盐分，而其他营养素含量很少，只可偶尔选择的食物。

海产类：咸鱼。

肉类：中式火腿、腊肉、香肠、五花肉。

主食类：炸薯条、甜面圈、小西点、月饼、方便面、爆米花。

蔬菜类：腌制蔬菜。

水果类：蜜饯、甜果汁。

油脂类：含饱和脂肪酸多者(如猪油、奶油、猪皮、鸡皮) 其他：奶油蛋糕、糖果、巧克力、汽水、可乐、含糖饮料。

我的一日三餐：

Breakfast: an apple, a bowl of noodles (two pieces of bread and a bottle of milk)

Lunch: rice, fish, meat, vegetable, soup

Dinner: rice, fish, chicken, vegetable, soup

设计意图：由于五年级的学生的知识面不是太宽，特别是对大量英语单词的呈现显得望而却步，因此在讲解食物利害时我以交通灯信号的形式呈现中文的单词，意在让学生根据红灯停绿灯行的规则多吃营养食品，少尝垃圾食品。而在制定食谱的时候我又要求学生采用英语书写，由于个人每天吃的食物总类不是很多，这个活动学生完成并不困难，而且课堂上同桌讨论也可以让他们生生之间互相帮助，互相了解，增强同学之间的沟通与交流。这个环节也是本节课的重点和难点，是综合性的输出过程。

活动四：

动动手，比一比

T: Now, Let’s make a competition, making our unique composite fruits.

设计意图：综合实践活动课除了重视知识的输入与输出还强调培养学生的创新能力，因此最后的活动是让小组制作水果拼盘。各个队派2名代表当陪评委，让学生真正成为课堂主人，充分发挥他们的想象力，提高他们审美标准。

活动五：

颁奖典礼

根据各个活动给优胜小组颁发奖品（水果），体现公平更正，同时也鼓励学生积极参与活动，积极竞争。

家庭作业：

给自己的父母拟订一份健康食谱（要让他们年年益寿的哦