分一分教学实录及点评

收集与整理

第一课时

教材分析：

例1创设活动情景“分一分”将分类的教学与计数（统计）结合在了一起，体现了教学的目的。例2在例1的基础上，通过创设实践活动的情景，让学生用符号画一画，进一步体验、感受分类与整理的方法，体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。“课堂活动”旨在深化学生对分类的理解，体会分类结果在单一标准下的一致性。在教学这一内容时，要重视结合学生的学习和生活实际，通过学生的亲身体验，在活动中去体会分类、收集与整理的作用。

课时目标: 1、引导学生根据不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集与整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

突破重难点: 重点：让学生学会对物体进行分类、整理。

突破方法：创设情境，动手操作，让学生经历对物体进行分类、整理的过程。

难点:让学生掌握对物体进行分类、整理的方法。

突破方法：让学生在动手操作中，经历分类的过程，掌握对物体进行分类、整理的方法。

师生齐准备: 教师：课件、例题图片 学生：学具盒

教学过程

一、情境引入 1、师：咦，今天老师的讲桌有一点乱，有没有同学愿意帮助老师整理一下？

2、生：随同学的举手找同学上来整理。

3、师：书放在一起，本子放在一起，粉笔在粉笔盒里。

4、师：现在我的讲桌漂亮多了，

谢谢我的同学们。刚才我们所做的就是分类，分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究收集与整理。

(板书课题：收集与整理）

二、互动新授

1、教学例1 (1)激趣：老师在同学们的帮助下，有了自己整理的讲桌，看来你们的办法真好，那你们能不能动动脑筋再来帮帮老师？

(2)出示例1情境图，提出问题：这里有12颗纽扣，老师想把它们分一分，你能告诉老师可以怎么分吗？

(3)找同学到讲台上分一分

（4）汇报分类结果

1、按颜色分：黄色的纽扣有5颗，灰色的纽扣有7颗。

2、按形状分：圆形的纽扣有4颗，方形的纽扣有8颗。

3、按形状和颜色分：灰色的圆形纽扣有2颗，灰色的方形纽扣有5颗，黄色的圆形纽扣有2颗，灰色的圆形纽扣有3颗。

（5）小结：同学们，在我们的共同努力下，学会了给物品分类的方法——可以根据形状和颜色来给物品分类。

2、课堂练习（接下来，我们继续来练习一下）

3、教学例2 （1）激趣：同学们，老师看到你们这么聪明，我又给你们带来了一个难题，你们敢不敢接受挑战呢？

（2）出示例2情境图：分一分，数一数

（3）引导：我们在给这些水果分类时，可以采用怎样的计数方法呢？

生：用实物摆的方法，给水果分类

（4）学生上来摆一摆

（5）交流：除了用实物摆一摆，有没有更简便的方法呢? 学生讨论、交流，得出：可以用符号代替水果。

（6）学生试着用圆圈代替水果，画一画（老师先示范一个）

（7）展示学生作品，强调：在画符号时，注意每一行都要对齐，这样不仅美观，而且能够清楚地看出数量的多少。

（8）全班交流：在刚才的学习过程中，你们认为那种方法更简便？（用符号代替水果更简便）

（9）引导：你能根据整理的结果回答那种水果最多？那种水果最少？

（10）学生回答:苹果最多，香蕉最少

（11）你还能提出什么数学问题吗？

生：苹果比桃多几个？梨比苹果少几个？

（12）引导：看着整理后的图，你有什么感受？

生：整理后能更清楚地看出物品数量的多少。

三、巩固练习

1、激趣:同学们，你们学得可认真。你们看，老师又带来了一个问题来考你们了。老师相信你们一定不怕我的考验，有没有信心接受挑战呢？

2、完成课堂练习

四、课堂小结

引导：同学们，这节课你们的表现可真棒！那么在这快乐的一节课里，你有那些收获，能和大家一起分享吗？

1、学会了给物品分类

2、学会了在整理数据时，用图形、符号表示。

五、家庭作业

回家分类整理自己的衣服，有条件的同学可以拍照到我们的班级群里。

板书设计：

收集与整理

例1: 1、按颜色分 2、按形状分

3、按形状和颜色分

例2：用符号代替水果