二角的初步认识教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

二角的初步认识教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：二角的初步认识教学实录

正文

角的初步认识（角与直角）

【教学内容】

西师版课本数学二年级第一学期27-29页

【教学目标】

1、通过指角、画角、找角等活动，初步认识角，并知道角的各部分名称，激发学习“角”的欲望。

2、通过观察比较，认识直角；在动手操作活动中，发现并能够制作直角，会用直角量具测定和判断直角，提升观察能力和比较思维能力。

【教学重点】

初步认识角与直角，并会测定和判断直角。

【教学难点】

动手制作直角、测定和判断直角。

【教学准备】

多媒体课件、纸片、两把三角尺。

【教学过程】

一、

引入新授

师：请小朋友来看一看，你看到了哪些图形？

师：今天我们就一起来学习有关角的知识。（板书：角）

二、

认识角

1、初步感受角：摸角

师：幸福小区为了美化环境，想造一个有角的花坛，请小朋友帮忙设计一下，你会吗？（生：正方形、长方形、三角形、五角形）大家真了不起，设计的花坛有各种各样的角。这就是我们今天要研究的新课题：角（板）这是一把三角尺，老师想知道角给人的感觉是什么样子的？你们想知道吗？动手摸一摸自己的三角尺说一说。（生：尖尖的）噢，我们把这个尖尖的部分称为角的顶点（课件出示，读两遍）角除了有一个顶点，还有什么呢？（生：有两条线）我们把连接顶点的两条直线叫做角的直边。（课件演示）请小朋友把这两句话读一读。（角有一个顶点，两条直边，板）

师：我们把这个尖尖的部分称为角的顶点，连接顶点的两条直线叫做角的边。

2、演示画角，学习角各部分名称

边

顶点

边

。

3、学生画角，认识角的特征

师：仔细观察，这些角，有什么共同点？

师小结并板书：角有一个顶点，两条直边。（板书）

4、小练习

师：判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角，为什么？

（全体小朋友用手势表示）【准备，想，出】

判断以下图形是不是角，如果是角，就打

“√

”

，不是就打“

×”。(6道）

小结：只要符合有一个顶点，两条直边的图形就是角。

三、

认识直角

1、初步体会直角：

师：其实生活中也存在着许多角（演示生活中的角），找找这些物体的角在哪里？

师：对，像这样的形状的角叫做直角,直角就是我们今天要学习的另一个新本领。板书：直角

师：老师就把直角画在黑板上。

（板书：直角）

直角有它特殊的符号，看直角符号象什么？

2、三角尺上的直角

1）、师：我们的三角尺上有直角吗？（有）三角尺上就有直角（ppt）三角尺上，像A、B这样的角就是直角。

2）、师：请小朋友拿出自己的三角尺，哪个是直角，2个小朋友互相指给对方看。

4）、生活中找直角

师：刚才我们已经认识了直角，接下来请小朋友找找自己的学习用品中，课桌上有没有直角？

3、折直角

1）、师：那在这样的一张纸上，能折出直角么？谁能动手来折出直角。

2）、请一个学生展示，并请他说一说是怎么折的。

3）、师：打开这张纸，找一找上面有几个直角。

4、小练习：

师：如果老师要知道这个角是不是直角？你有什么好的方法来判断吗？

师：用三角尺上的直角去量. 师：下面我们就自己来动手量一量这些图形中哪些是直角吗？是直角的标上直角符号。（反馈）（生投影上演示）

小结：我们在判断一个角是不是直角，不光要用眼睛看，还要用三角尺上的直角去量一量。

四、拓展练习

师：用今天所学的本领完成练习纸第三大题的填一填。

有（

）个角

有（

）个角

有（

）个角

有（

）个直角

有（

）个直角

有（

）个直角

五、全课总结：

今天我们学到了什么本领？你们有什么收获吗？

我们把这些知识编成了一首儿歌，我们一起来读一读。

有（

）个角

有（

）个直角

资料摘要

二角的初步认识教学实录