角的初步认识与观察物体第一课时教学设计

角的初步认识

棠香小学 周洪其

教学目标：

知识与技能：初步认识角，知道角各部分的名称。

方法与过程：通过制作角的活动使学生初步感知：角的大小与角的两边长度没有关系，而与角两边张开程度有关系。

情感与价值：在观察、操作中逐步培养学生探究意识和能力，发展学生思维的灵活性；加强小组合作意识，体验成功的快乐；培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源与生活。

教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称。

教学难点：从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象。

教学用具：课件、折角的圆形纸、三角板、图钉、纸条

教学过程：

一、

激趣导入

猜一猜，

这就是我们今天认识的新朋友——角。今天这节数学课老师和大家一起学习——角的初步认识 板书课题：

角的初步认识

二、探究新知

1、指角

师：

“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在课件上出示这些角） 指角要指出角的轮廓

师：孩子们指出了这么多角，观察得真够仔细。如果我们把这些角画在纸上，会是什么样子的呢？请你能闭上眼睛，想一想？你能用手比划比划吗？

学生思考，用手比划。

幻灯片出示闪烁的角：孩子们，你们刚才比划的和图上的一样吗？你能找到这些角的共同点吗？仔细观察，同桌相互说。

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师引导归纳：角里面有两条直直的边，我们叫它边，这两条边碰在一起的位置叫做顶点。

师画图、板书。出示课件时，让学生说顶点、边的名称。

一个角有一个顶点，两条边。

角这个朋友客气，为了小朋友们能记住它，它还给自己编了一首儿歌，不信，你看？(读儿歌) 师：老师想考考你们，你能判断出哪些是角吗？（课件出示练习题）学生用手势判断对错。

2、折角

师：我们班的孩子接受新知识真厉害，想难住大家还真不容易，老师这里有一张圆形的纸片，你能在不做任何改变的情况下，在这张纸片上找到角吗？ （语速慢）

师：你能动手折出一个你喜欢的角出来吗？

学生折角，折完后。

摸一摸：角的边是不是直直的？

指一指：同桌左边同学指，右边同学说名称。或者 一个人到讲台指，下面孩子说名称。

比一比：请两三个孩子到讲台，比比谁几角大。

3、在生活中找角

师：在我们身边，很多物体表面都有角，你能指一指，说一说它的顶点、边在哪吗？

找角要有代表性，说出顶点、边

4、做活动角

师：孩子们，我们已经会找角、折角，想不想一起动手做一个角？

老师带领孩子制作一个活动角。

师：我们一起用做的活动角来做一个游戏：“听口令，变大小”

利用课件、和学生一起用手中活动角变大小

同桌相互玩变大小。（教师巡视、指导）

（理解角的大小和两边的张开程度有关）理解“张口”指两边夹着的部分。

用自己胳膊做活动角。变大、变小。

师：我们感受到了身体中的活动角，其实活动角在我们生活中应用特别广泛，比如：我们荣昌有名的折扇、比如我们有时见到的挖土机利用角的变化，把泥土挖

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出来……（实物出示）

师：只要孩子们仔细观察，可以发现生活中处处都有数学的影子。

三、巩固练习

孩子们学得非常认真，现在老师带你们到数学游乐园里面去玩一个闯关游戏，看哪些孩子能闯关成功。

1、数一数

2、摆一摆：用2根小棒摆出一个角 用3根小棒摆出角 （学生到展示台摆）

3、剪一剪

还有哪些不同的剪法吗？

老师的儿子也在读二年级，他是这样剪的。实物出示剩下多种角的图片，这个内容可以课后和老师来探讨

四、总结：孩子们，你们对今天这个新朋友有哪些印象？你还有哪些问题想问它？

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