用厘米做单位量长度优秀公开课教案是什么类型的资料？

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用厘米做单位量长度优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：用厘米做单位量长度优秀公开课教案

正文

认识厘米

洛阳市实验小学高丽晓

教学内容

：教科书第1-3页。

教学目标： 1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手操作能力、合作精神。

教学重点：用厘米量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学过程

一、

创设情景，引入新课

（出示课件）引导学生观察情景图，介绍测量工具。

二、观察实践、探究新知

1、认识厘米。

（1）观察直尺

让学生观察自己的直尺，交流汇报。

老师总结：尺子上每相邻两条长刻度线的距离一样，每相邻两条短刻度线的距离也一样。尺子上还有很多的数字，这些数字都对着一根长的刻度线，对着数字几我们就把它叫做刻度几。而且这些数字都是按顺序排列的，尺子长一些，数字就多一些，尺子短一些，数字就少一些。认识0刻度，指出0刻度线在哪儿？表示什么？

板书课题：用厘米作单位量长度

（2）认识1厘米

看一看：出示课件（直尺上从0刻度到刻度1的距离就是1厘米。）

在直尺上认识1厘米，在自己的直尺上找一厘米。

你还能在尺上找到其他的1厘米吗？

学生自由回答，要求说清“从刻度几到刻度几之间的长度也是土厘米”。

学生汇报，老师总结：在直尺上一大格的长度就是1厘米。

（板书：一大格是1厘米）

找一找：看大家带来的物体中，还有你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？

同桌交流后汇报。（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。）

比一比：你能用两个手指比画出1—厘米大约有多少长吗？（师做拇指与食指比画状。）

记一记：请小朋友看看这一段距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长？

（3）认识几厘米

出示课件（在直尺上从0刻度到刻度2之间的距离是2厘米。）

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1—到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米……）

请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米大约有多长。

小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其他的厘米数吗？

思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？

学生交流汇报。

老师总结：在直尺上几大格的长度就是几厘米。

（板书：几大格就是几厘米。）

2用厘米量

（1）学生估计绿色纸条的长度。

（2）交流汇报测量方法。

（3）请学生再测量白色纸条的长度。

（4）学生测量文具盒的宽度、数学书的宽度、铅笔的长度。（老师巡视指导。）

（5）学生测量自己喜欢物体的长度。

教师介绍测量的一般方法：绿色纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几，就是几厘米。

三、寓教于乐巩固练习

课件出示一棵智慧树。

1 这支蜡笔长几厘米？

2 这支蜡笔长几厘米？

3 一个凳子高5厘米对吗？（）

4 哎呀！尺子断了，还能测量吗？

四、课堂小结：大家真能干，解决了这么多的问题，老师真为你们感到高兴。这节课你们都有哪些收获？看来大家各有各的收获，希望你们今天能够用今天所学到的知识解决更多的实际问题。

资料摘要

用厘米做单位量长度优秀公开课教案