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角的度量教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：角的度量教案设计（一等奖）

正文

角的度量

教学内容:四年级第一学期第83页

教学目标:认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量出角的度数。

教学重点:认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量出角的度数。教学难点:会量不同位置的角。

教学准备:教学课件、量角器

教学过程:

一、情景引入:引入角

1、同学们喜欢玩滑滑梯吗?

2、今天老师带来了3张不同的滑梯图片,如果让你选择,你喜欢滑哪个滑滑梯?

3、这三个滑梯最大的不同是什么?

4、滑梯面与地面形成的夹角的度数不同,也就是和角的大小有关,我们今天就来学习“角的度量”。

(揭示课题:板书:角的度量)

二、新授

认识量角器

1、我们已经学会测量物体长度,那度量角的大小时要考虑哪些问题?

2、先来解决第一个问题,我们用什么度量角?

3、我们先来研究量角器。仔细观察量角器,你能从量角器上得到哪些信息?如果有问题小组交流一下。

(学生先仔细观察再小组交流,巡视时给学生提示)

4、谁来说一说

(学生一边汇报,教师一边投影演示)

5、小结:同学们真棒!在量角器上找到了中心点(板书:中心点)、

两条零刻度线(板书:零刻度线)、

内圈和外圈刻度(板书:内圈、外圈刻度)

和度量角的单位“度”(板书:度“1°”)。

6、请同学们独立找到中心点、两条零刻度线、内圈和外圈刻度各自在量角器上的位置,小组内相互抽查。

认识1°的角

1、通过刚才的找一找,相信同学们对量角器有了更深刻的认识。除此之外我们还知道角的单位是度和 1°的角,那1°角究竟有多大呢?

2、老师在度量角的工具量角器上找出一个1°角。这个角的顶点与中心点重合,一条边在零刻度线重合,然后另一条边与1度刻度线重合,这个角就是1°角。3、同学们也在自己的量角器上找出一个1°角,小组内交流。

用量角器测量角

1、同学们知道这个角是多少度的角吗?请你估计

角度数。

2、要想准确的知道这个角的度数,应该怎么做?

3、请同学们认真看好老师的操作

4、现在就请大家利用量角器这个新工具来测量学

习单上第一个角的大小,请每位同学独立完成测

量,再小组交流你的操作步骤。O A

- 1 -

∠AOB=50°

（学生分小组讨论操作，教师巡视，个别提问指导）

5、现在请一位同学汇报一下你的测量方法，边操作边说。

6、请大家再次利用量角器测量学习单上第二个角的大小，请每位同学独立完成测量，再小组交流你的操作步骤。

7、总结测量角的方法。

（根据学生汇报，整理并板书）

①先将量角器的中心与角的顶点重合。

②零刻度线与角的一条边重合。

③读出角的另一条边在量角器上的刻度。

三、练习：用量角器测量下列角的大小

1：我们一起观察学习单上的第三个题，小组交流一下有几种方法可以度量出这

∠1＝110°

（学生汇报度量过程和结果）

2、请同学汇报一下你们小组想出几种方法？边演示边说。

四、判断对错

1、判断第一题？为什么？

2、判断第二题？为什么？

3、判断第三题？为什么？

五、总结：

1、谁来说一说你这节课学到了什么？有什么收获？

六、我是小小探索家：

师：这是老师家里一块四边形玻璃，一次不小心被我打破了一个角，要重新配块玻璃必须知道这块玻璃四个角的大小，小朋友帮我想一想怎么得到第四个角的大小。小组讨论一下

板书：

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资料摘要

角的度量教案设计（一等奖）

角的度量教案设计（一等奖）

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关于本教案的常见问题

Q：角的度量教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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