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《位置的表示方法》教学设计

二、发现问题

同学们用了2个数是确实妮妮的位置说清楚了。可是,同样是妮妮的位置为什么同学们说的排数和个数不一样呢?

为了能清楚又简单的表示位置今天就让我们一起来学习《位置的表示方法》(出示课题)

1、初步体会位置的表示方法

一般我们规定竖排为列,横排为行,从这个方向观察,哪里是第一行,哪里是第一列呢?我们,从左往右数依次是第一列、第二列...从前往后数,依次是第一行、第二行...这样我们表述就比较清楚了。谁来再来说说妮妮的位置?

刚才同学先说列再说排,还有没有不同的方法呢?

你能用这种方法说说晶晶的位置吗?

2、数对是有序的

你能不能更简洁的方法表示妮妮的位置?

写在书卡上,展示。

活动2:

这种写法确实很简便的表示了妮妮的位置。下面请你再来说说晶晶发现问题

的位置。

这个同学也是4,2和2,4,妮妮妈妈还是听不明白,到底坐在哪?

怎么办?

需要统一的标准,一般我们先写列,再写行,为了看的清楚,我们在中间用逗号隔开,为了表示这两个数是一对,所以加上括号,跟我读数对(4,2),那么数对(2,4)是谁?你是怎么想的?

【让学生在质疑中,重新思考,数对的表示是需要统一标准的,再将先横后纵的的方法做明确的说明,加深学生的影响,培养学生思考问题要全面的习惯】

3、练习

根据座位用数对表示

(1)在座位表上圈出三个人,请同桌用数对表示位置。

(2)根据数对找座位

我们可以通过数对找到某个位置,也可以用数对表示某个位置。

小结:像这样用两个数表示某个位置我叫做数对。

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