12 夜晚的实验主要内容及教案内容

12、夜晚的实验(第一课时)

教学目标:

1、学会本课生字以及由生字组成的新词。

2、理清记叙顺序,把握故事梗概。

3、理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。

教学流程:

一、激情入境,引入文本

1、播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组课件,让学生体会超声波的广泛用途。

2、说起超声波,必须要去认识一位伟大的意大利科学家斯帕拉捷,我们来认识一下,谁来读?(指名读名字边贴图边说)相信他的故事也能给我们许多启示的。(板书,齐读课题)你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

3、出示课题:《夜晚的实验》。

二、扣题生疑,走近文本

1、看到这个题目,你有哪些疑问?

( 此课题信息储藏量大,学生可能会提很多问题。如:谁做实验?为什么在夜晚做实验?怎样做实验?实验的结论是什么?它与超声波有何联系?等等。教师要及时梳理问题。)

2、课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!三、扫除障碍,走进文本

1、自由朗读课文。2 、学习生字,检查认读,读准后再写写。3 、轮读课文,检查自读。4 、再读课文,边读边思考刚才提的问题。5 、交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。( 通过交流,让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。)

四、读中探疑。深入文本

1 、还有几个问题没有解决,再读读课文,找找答案吧。

(1) 快速浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

(2) 默读2 —— 6 自然段,填写表格。

(3) 比较4 次实验,讨论:斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。

2 、“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空,‘听'到没有声音的物体呢?”让我们读读第7 —— 8 自然段,细细探明究竟。

指名读第8 自然段,用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

3、蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了,人们也因此发现了超声波,让我们再次走进课文,去感受超声波的巨大作用。齐读第9 自然段。

4、读完这个故事你有何启发?

五、设疑生疑,感悟文本

1 、是呀,“ 超声波”的作用真不小,超声波是斯帕拉捷发现的吗?为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”?

2 、默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。( 让学生带着问题走进文本,又带着更多的问题走出文本。)

六、自选作业,拓展文本

1 、将自己的疑问列出来,准备下节课与同学讨论交流解决。

2 、查阅并收集有关发现或实验的小故事,准备下节课与同学们交流。

3 、你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。

板书设计:夜晚的实验

超声波——斯帕拉捷

12、夜晚的实验

教学目标:

1、知识目标:

理解、复述实验的过程。

能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

2、能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的讨论交流的合作学习能力。

3、情感目标:

从本课的语言文字材料中感受斯帕拉捷的观察细致、善于思考、大胆实验、不怕失败、持之以恒等优秀品质。

重点难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,理解实验的过程是文章的重点;而复述实验的过程,懂得引号的用法是本篇课文的教学难点。

教学过程:

一、复习导入:

1、下面我们一起来读课题。

2、1793年,意大利科学家斯帕拉捷利用蝙蝠做了一个实验。他想通过这个实验弄清楚什么问题呢?有谁知道?

3、出示句子:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读。

4、理解词语。什么叫“自由自在”?

二、重点探究:

1、同学们知道,蝙蝠在哪些情况下能够自由自在地飞行,又是在什么情况下飞行得不自在呢?请同学们默读课文二—六小节,从文中找出相关语句划下来。全班交流。

师:由此可见,蝙蝠是在蒙眼、堵鼻、涂身的三种情况下,仍飞行得灵巧。那么,蝙蝠在什么情况下,飞行变得不自在呢?

(当它的耳朵被堵上时,它只能乱飞一气了。“最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵……很快就跌落到地上。”)

2、由此可见,蝙蝠是在蒙上眼睛、堵住鼻子、油漆涂身的三种情况下,仍飞行得灵巧。但一旦堵住耳朵,蝙蝠就像无头苍蝇东碰西撞。学到这里,谁来大声地回答:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

3、出示句子:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!指导朗读。

(同学们,这句话揭开了蝙蝠飞行的秘密,它是斯帕拉捷经过反复实验、不断探索而得出的。请你们联系上下文想一想,应该怎样有感情地朗读这句话?)(在下面先读一读,再在句中找一找,该突出什么,注意什么,强调什么。)

生:我读这句话时突出了“原来”,因为我明白了这个词说明斯帕拉捷揭开蝙蝠飞行的秘密,是经过反复观察、实验之后,才弄明白真相的。

生:我读时注意到了这句话中的两个感叹号,强调“啊”(a)字,因为我觉得两个感叹号与“啊”字突出了斯帕拉捷终于弄清了其中的秘密,有“恍然大悟”之感和无比兴奋、喜悦之情。

生:我读这句话也突出了“啊”(a)也注意到了两个感叹号,但我感悟到这里还表现斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行捕食,原来是靠听觉辨别方向这一结果,出乎意料,令人惊讶。

师:我们再回顾一下前文,当斯帕拉捷看到蝙蝠在夜间自由飞行时,产生了什么疑问?

师:前两次实验后,他又提出什么疑问?

师:把这三个疑问句再读一读,读出斯帕拉捷的心理变化。生自由读。指名读。

师:“薄膜似的翅膀不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”你觉得这样的猜想——生:太不可思议了。

师:然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密,斯帕拉捷不可思议的都想了,你感到科学家的思考是怎样的?生:更深入、细致了。斯帕拉捷的思考十分大胆。

师:斯帕拉捷一次次探究、质疑,终于发现了蝙蝠夜间飞行的秘密。你能透过这段文字的描述,领悟到文字背后的画面和斯帕拉捷此刻的心情吗?

生:斯帕拉捷会兴奋得跳起来。他会高兴得大声说“啊。我终于发现了一大秘密!”他会赶快把有关实验结果记录下来。……

师:谁再来读读第6段,读出科学家获得新发现后的激动、喜悦之情。

学生积极投入地朗读。

三、复述经过:

1、斯帕拉捷的实验在社会上引起了轰动。很多人都想了解他这次实验的经过。请大家好好读读二—六自然段,试着把课文内容复述下来。

2、学生准备。

3、(出示实验报告)组织学生按提示复述实验经过。

4、评议反馈。

四、感悟品质:

1、我们学习了斯帕拉捷的故事,你觉得他有哪些品质值得我们学习?(随机板书观察细致善于思考大胆实验不怕失败持之以恒)

2、这就是科学家的科学精神。你们也想做科学家吗?是的,这是很多同学儿时的梦想。就让我们一起来研究蝙蝠的耳朵能“穿透”黑暗,“听”到没有声音的物体的奥秘吧。请大家边看边听。

3、(找到奥秘了吗?给大家讲一讲。)

4、出示句子:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?理解“穿透”、“听”的意思及其所带引号的用法。

5、有了超声波,现在,人们利用它广泛地应用于工业、农业、医疗和军事领域,它给人类带来了巨大的恩惠。

6、同学们,学完这篇课文,你有什么打算呢?

7、结语:同学们说得太好了。就让我们积极地行动起来,把调查的经过、结果、体会随时记录下来,老师等着发现斯帕拉捷第二、第三、第四、第五……最后,老师衷心祝愿大家成为学习的主人,科学的主人。

送给大家一句话。科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么,这种“偶然的机遇”只能给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人。——华罗庚

五、拓展阅读

这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,叫《蝙蝠和雷达》读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处?

板书设计:

7、夜晚的实验斯帕拉捷

蒙眼观察细致

堵鼻善于思考

大胆实验

涂身不怕失败

堵耳持之以恒