6 半截蜡烛优秀教案板书设计

半截蜡烛

黄丽华

教学目标

1、通过反复诵读、复述课文,了解情节一波三折,体会人物的形象、感受紧张的气氛;

2、通过比较阅读,学习小说中旁白的作用及其运用。

教学过程:

一导入

1、这节课,我们继续学习——

指名读(这蜡烛不长只有半截)

指名读(这可不是一般的蜡烛,这支蜡烛——)

预设:藏有绝密情报,关系到伯诺德夫人一家三口的性命,关系到整个国家的安危。

齐读课题。

二、这篇课文就是围绕“半截蜡烛”展开的,请同学们默读课文,看看这一家三口是怎么与德国军官周旋的?特别关注他们是怎么说的?怎么做的?把阅读感悟写在旁边。

1、伯诺德夫人的语言

同学们,伯诺德夫人究竟是怎样说这句话的?请大家认真地读一读第三小节,在读懂的基础上为它加上一个合适的词语。

预设:故作镇定、从容、镇静……说明理由

你看到了这背后情况的危急:“伯诺德夫人知道……结束。”

师:秘密暴露,结束的就仅仅是这一家三口的生命么?

预设:村子里、前线作战的、法国军队……

师:那将是尸体如山、血流成河的场面啊!

谁再来读一读这句话!指名读、齐读

所以伯诺德夫人要(……)地说。指名读伯诺德夫人的语言。

说着,轻轻把蜡烛吹熄。(板书:轻轻吹熄)

2、一场危机似乎过去了,可是那个德国军官又把冒着青烟的烛芯重新点燃(贴板书)。课件时间滴答滴答声。一场更大的危机降临了。在一旁的大儿子杰克想——生猜测想象,(师补充:这样描写人物内心的语言就是独白)。

于是,杰克说:——直接指名读。(师:看你这样慌慌张张站起来,莫非你心里有鬼吧?)再指名读(对话)再指名读。(板书端走)

可是那该死的德国军官,一把夺回了烛台(贴板书)。

然而让人敬佩的是杰克接下来做的:杰克是懂事的,知道厄运即将到来,可他还是从容地搬回了木柴,生了火,默默地坐待着。说说你的看法,此时,他内心的独白是——

3、课件滴答声,烛焰摇曳,此时,你的心里……指名说。

这半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西,它就像——

所以,伯诺德夫人的心——他似乎感觉到德军那几双恶狼般的眼——(引读)谁再来读一读感受这生死存亡的时刻(指名读)

4、此时此刻,空气都仿佛凝固了,小女儿杰奎琳说话了,你说——指名读。从你的读,我知道你关注到一个词,“娇声”,同学们你们平常会对谁娇声说话?那杰奎琳为什么要对德国军官娇声说呢?

老师也来娇声说一说?师范读,把“一盏灯”换成“半截蜡烛”。

预设:说半截蜡烛,会引起德国军官的怀疑。联系她的妈妈做的,哥哥做的。

是啊,你看杰奎琳多聪明啊!(端走)

正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

5、就这样,故事中一个事件一个事件连续发生,他们之间存在着因果关系,这就是小说中的情节。情节一波三折,步步惊心,紧扣住读者的心。

6、从这些情节中,我们可以感受到伯诺德夫人一家三口的?

三、这篇课文写得如此扣人心弦,不仅是因为这一波三折的情节,更因为这情节中那紧张的气氛,再读课文,你觉得哪些句子让你感觉特别紧张?

生汇报。出示全文,红色标出紧张的句子。

删掉后读一读呢?

看看作者是抓住哪些方面写来营造这紧张的气氛的?

1、心理描写2、环境描写3、神态描写4、对比

四、迁移

(汤姆怂恿好友乔伊偷走了伯诺德夫人家的小狗,藏在了乔伊的大书包里。)“谁偷的?”亨利老师的眼光从同学们脸上扫过。……

教室里鸦雀无声。……

突然,“汪汪”,两声犬吠从乔伊的大书包里传出来。……

“谁?”亨利老师走向乔伊。……

1、你能运用小说中环境描写、心理描写、神态描写写出故事片段,烘托紧张的气氛吗?

2、生写,汇报。