乘法估算课堂实录

《乘法估算》教学设计

教学内容:

人教版三年级上册第六单元70页例2“乘法估算”。

教学目标:

1.能结合具体情境,在积极参与和合作交流的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算,学会估算的策略和方法。

2.经历多位数乘一位数估算的一般方法,初步根据具体情景合理地进行估算。

3.感受乘法估算在生活中的实际应用,体验估算的价值,初步培养学生的估算意识。

教学重点:

结合具体情境学习掌握多位数乘一位数的估算方法。

教学难点:

灵活运用多位数乘一位数乘法估算策略和方法解决实际生活中的具体问题。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入

今天来到虹桥小学,我发现咱们学校特别的漂亮,同学们非常的可爱,那你们知道我来自哪个学校吗?老师给大家带来了一些我们学校的图片,想看吗?这里面还藏着一些数学问题呢?有信心解答吗?

数学问题就是:写出下列数接近的整十或整百数。

大家看,这是我们学校三年级的同学正在跳集体舞,谁来回答?

1.三年级有学生194人,约是()人。

这是李老师班上的同学们。

2.三年一班有学生34人,约是()人。

这是我们学校的电子琴室。

3.电子琴室有电子琴56台,约是()台。

这是多功能厅。

4.多功能厅有125平方米,约是()平方米。

【设计意图】导入环节我从学校熟悉的校园生活引入,将以前学过的估算方法的知识与我所在学校的校园图片相融合,不仅复习了旧知,为学习新知做好了铺垫,更激发了学生学习的兴趣。

二、建立模型

1.出示主题图

看来校园中处处都有数学知识,在科技小组的参观活动中也有数学问题!快看看,从题中你都获得了哪些数学信息?要解决的问题是什么?

(1)读题:“每张门票8元,29个同学参观,带250元钱够吗?”

(2)怎样解决这个问题呢?列式:29×8

准确计算可以解决这个问题,但是笔算乘法我们还没有学过呀!有没有办法能很快判断出带250元够不够呢?(估算)

这种方法可以吗?

为什么可以用估算来解决呢?

(3)说的有理有据,你们跟他的想法一样吗?谁再来说说?

小结:在实际生活中有很多问题不需要知道准确的结果,只要估算一下就行了,这节课我们就一起来学习“乘法估算”。(板书课题)【设计意图】在探究讨论用什么方法来解决这一问题的过程中,使学生体会估算的意义,感受估算与生活的密切联系。

2.探究估算方法

29×8大约得多少呢?

(1)先静静地想一想。

(2)把你的想法轻声告诉你的同桌,两人交流一下。

(3)谁愿意把你的想法和大家交流一下。

29×8 240(元)

240<250

250元够买门票。

谁和他的方法一样,再来说说。

【设计意图】引导学生运用学过的口算乘法知识来将因数中的两位数或三位数看成整十、整百数来进行估算,充分调动了学生的已有知识和生活经验。

3.认识约等号

(1)29×8大约得240,我们可以用一个简洁的数学符号来表示。你们知道这个符号吗?(约等号)

对了,就是“约等号”,(板书“≈约等号”),“约等号”弯弯的像个

小波浪。教师领读两遍。

大家伸出手跟电脑一起来写一写,(读作:约等于)

(2)那算式怎么读?指名读算式,全班齐读。

快在你的练习本上写一写这个算式,同桌互相看看写的怎么样,对不对?

注意你的写字姿势!

【设计意图】通过多媒体呈现约等号的书写,使学生能够建立正确、规范的第一印象,为后继学习打好基础。

4.还有不同的估法吗?

把8看成10来估算。

29×8≈290(元)

10

不够

这回判断的结果是带250元不够。

这种估算方法合理吗?为什么?和小组的同学说说你的理由。

指名汇报。

小结:看来,为了让估算的结果尽可能接近准确值,我们应该选择因数中的两位数来进行估算。(将“29×8≈290”部分板书全部擦掉) 5.做一做

(1)接下来我们做几道练习,请同学们在书上完成70页的“做一做”,比一比谁写得又快又准。

(2)指名汇报,说清楚你把哪个数估成了多少。

(3)小结:看看这四道题,再看看黑板上的题,谁能用自己的话说说,我们是怎样进行乘法估算的?

小结:把因数中的两位数或三位数看成整十、整百数来计算。(板书“整十、整百数)

【设计意图】在做一做的巩固练习后,引导学生自己去发现、自己去归纳乘法估算的方法。

三、解释应用

看来大家已经掌握了估算的方法,下面我们就用学到的知识去解决一些生活中的实际问题。

1.基础练习

P73第10题

读题,独立完成,全班反馈。说说你把哪个数估成多少?

展台展示,规范书写。

估算出了野牛的体重,我们再来帮小丁叔叔解决一个问题。

2.灵活练习

P72第7题

为什么能打完,能说说你的理由吗?谁愿意再来说说?

50都能打完,53肯定能打完。

3.拓展练习

下面我们再来看看王老师遇到了什么困难?

王老师买笔记本,每本7元,买44本,带280元够吗?

够不够?说说你的理由。

【设计意图】不同层次的三个练习,分别解决一个因数是三位数的乘法估算、根据估算结果进行判断、结合估算结果和题意进行具体问题具体分析的不同类型习题。使学生真正体会到估算在生活中的广泛应用和灵活解决问题的策略。

四、课堂小结

同学们,生活中的估算还真不少,今天我们一起学习了乘法估算,希望大家能够运用这节课学到的知识去解决更多的实际问题。这节课我们就上到这,下课!

板书设计:

乘法估算

整十、整百数

29×8≈240(元)

30 约等号250元够买门票。