4 夕阳真美教案1

[通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不只激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。] 4.视频配音乐,听范读。

[把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步,让学生将所学的知识在情境画面中进行复习巩固,小朋友们学得开心,调动了参与学习的积极性。学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供“拐杖”。]

二.细读感悟,融入画面。

(一)1.有感情地朗读,激活画面。指导感情读第2自然段。

1

2 谁来说说你最喜欢哪一句话?

3.学生合作交流读书感受。

4.指导有感情朗读,完成下面的填空。

(课件出示)A:太阳已经西斜,---------------------------------------------- 教师引读这句话,这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

(课件出示)连绵起伏的西山,--------------------------------------------------------一起跟着老师用手比划。(出示课件)大家看,这连绵起伏的西山,在夕阳余晖的照耀下,又雄壮又美丽。课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的美丽呢?“十分壮丽”还可以说怎么壮丽?(非常,多么,特别……)指导读:小朋友的词语可真丰富了,知道同一个意思可以用不同的词语来表达。是啊,多么壮丽的西山啊,谁来读读这句话,让大家都感受到西山的壮丽。

5.让我们一起美美地读读这一段课文,进一步感知夕阳余晖的壮丽。

小结:太阳西斜时,收起刺眼光芒的太阳很美,深蓝的天空很美,壮丽的西山更美。现在请大家一起把这三句话连起来读读,

[学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让小朋友们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,夕阳真美啊/并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

(二).品读学习第3、4自然段。

过渡引入:我们在欣赏壮丽西山的时候,时间在悄悄地过去了,太阳也慢慢地下沉了。这时的景色比刚才更美了,谁能把第三自然段的第2句话读一读。

(课件出示)太阳慢慢地-------涨红了,

1.“圆圆的脸涨红了”小朋友们,你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!(课件出示"它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色,红色,紫色……”谁来读好这句话?(学生评价,教师评价。) 这么多颜色,多热闹呀!谁向他挑战?还有谁想读?

2.合作交流,展示效果。太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了……

3.是不是只有这几种颜色,你是从哪里知道的?

4.省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?

5. 指名学生在电子白板上画出云各种颜色的变化

6.这么多的颜色你可以用哪些成语来表达呢?(色彩各异-

激趣引入:美好的一天又到了说再见的时候啦,虽然夕阳不想离开我们,但是,它必须要到地球的另一边继续自己的工作。

7. 师引读第4小节:——太阳把什么留在了遥远的天边?(绚烂的霞光)谁来读好它?

(课件出示)太阳的脸变的……………的背后,把------留在遥远的天边。(点图片)——老师要奖给你一片绚烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片绚烂的霞光(齐读4小节)。小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象。看了录象,你想说什么吗? 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!

8.同学们真棒,让我们用甜美的声音再读第3、4自然段,试着用”先……然后……最后……”的句式说说夕阳落山的过程,教师适时引导学生抓住三个自然段的第一句话将句子说的连贯具体。

[指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。]

(三)品味第5自然段。

1.(放课件:老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不只夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福。