3 烟台的海第二课时教学设计

苏教版六年级下册《烟台的海》教学设计

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:

(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”

的结构,又突出了文章的重点。

(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

二、教学目标:

1、知识目标:

学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈。

2、能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

(3)读写结合——介绍某一地方的海,进行课文仿写。

3、情感目标:

凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

三、教学重点难点:

1、重点:“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

2、难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

四、教学安排:

二课时

五、教学过程:第二课时

(一)谈话导入

同学们,上节课我们从地图上找到了烟台,那么烟台的海你们知道吗?首先,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?在你眼里的大海是什么样的呢?

(二)精读感悟

1、齐读第一段,说说你读懂了什么?

概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。

(二)学习第2自然段

1、动手找一找。

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。

2、思考

人们在冬天的海边又是如何的?

突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

3、交流区

(1)通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

(2)你觉得冬天的海美吗?说说自己的观点,小组内练习背诵。

(三)自学小天才

同学们用以上的学习方法,小组合作学习第3、4段,然后汇报学习成果。

1、第3自然段自学方法

抓住“嬉笑着追逐着奔向岸边、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

2、第4自然段自学方法

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

请同学们选择自己喜欢的段落,读一读。

3、学习第5自然段

(1)课文分别描写了烟台冬、春、夏三季海的特点,那秋天烟台的海又是怎样的呢?

一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

(2)“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

同学们有感情地朗读这个部分。

(3)小结

把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显得那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

4、学习第6自然段

同学们齐读第6自然段,联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

(四)课文总结

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

(五)课外作业

1.课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2.写一个片段,介绍一处迷人的风景。