2　故事两则ppt配用优秀获奖教案

《故事两则》教学设计

昌吉市第十小学杨晓慧

一、教学目标

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词语。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

二、教学重点、难点:

1、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

三、课前准备 :

1. 教师:

根据本课拓展性练习的教学思路,利用网络资源和媒体效应,收集资料,拓展性练习作辐射准备。

2. 学生:

一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。

四、教学过程

(一)、谈话导入,揭题课题:

1、师:在刚刚结束的在第三组的“语言艺术”这一专题中,杨氏之子、晏子分别给你留下怎样的印象?

2、学生交流对杨氏之子和晏子的印象。

3、师:是啊,杨氏之子和晏子机智、精妙的语言魅力让人拍案叫绝。今天这节课,老师和大家一道走进语言艺术的殿堂,继续感受精妙语言的魅力。(板书课题)

(二)初读故事,了解大意

1、自由读课文,难读的词语多读几遍,思考:故事中有哪些人物?

2、检查词语认读情况。

3、汇报:故事中分别出现了哪些人物。

4、借助人物说说两则故事的主要内容。

5、比较两则故事的异同。

(三)学习课文,体会语言的精妙。

1、学习《加了一句话》。

(1)、快速浏览课文,勾画描写老妇人的语句,批注感受。

(2)、学生汇报::她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”

(3)、根据学生汇报,体会老人的贫困交加、风烛残年。

(4)、我们知道一个上午,老妇人什么也没有得到,为什么?

(她的木牌上写着:我什么也看不见。只是告诉大家她是一个盲人。而这样的乞讨者人们是司空见惯的,所以熟视无睹了。)

(5)、一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人,站在街头乞讨了整整一个上午, 可是她什么也没有得到;晚上,情况突然发生了很大的变化,谁找到了相关内容?

(6)、过往行人纷纷慷慨解囊。这到底是怎么回事呢?是什么产生了如此巨大的魔力呢?再读课文,找出事情发生变化的原因,边读边动笔圈画。

(诗人在盲老妇人的木牌上加了一句话:春天到了。)

(7)、比较:这两句话有什么不同呢?语言的精妙体现在哪里?

(形成了鲜明的对比,用春天的美好衬托出不幸的人更加不幸。)(板书:美好不幸 )

(8)再读第三自然段,体会语言的精妙所在。

2、学习《“我们一起消灭法西斯”》

1、师:语言不仅能够打动人心,有时它还能缓和尴尬,活跃气氛呢!我们一起来看第二个小故事,齐读课题:“我们一起消灭法西斯”。

2、关于法西斯,你了解多少?

生:疯狂地侵略其它国家,残害别族人民的生命的团体。是独裁和暴力的代名词,是人类文明的敌人。像二战中的德国、日本、意大利,它们就是遭人痛恨的法西斯国家。

3、介绍法西斯标志以及“万”字的相似之处。

2. 体会周总理的语言巧妙在哪里?

(总理的话巧妙在一语双关,表面看来是大家一起消灭法西斯,实际上是劝客人们吃掉冬笋。一句双关语让开始尴尬、紧张的场面变得活跃了、融洽了)。

(四)、总结、拓展

1、法国诗人的神奇灵感让我们佩服,周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩! 像这样的事例还有很多,我们一起来了解一下。

2、阅读事例,感受语言精妙所在。

(五)、课堂练习:

让1、我们经常看到花木旁边的警示牌“请爱护花草!”你能试着写一句话, 这个标语产生魔力吗?

2、学生练写。

3、交流所写内容,学生互评。

(六)板书设计:

故事两则

美好不幸

语言魔力

尴尬活跃