20 美丽的丹顶鹤教学实录与评析

美丽的丹顶鹤

建湖县第二实验小学尤成文

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2.通过理解关键词句、欣赏画面、反复诵读,感受丹顶鹤的美丽。

3.指导写字,养成良好的书写习惯。

教学重难点:

学会理解重点字词并尝试说话运用,感受丹顶鹤的美。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:这节课我们继续学习第20(师指课题,生读《美丽的丹顶鹤》)。

师:课文中的这些词语,你还会读吗?

出示词语

遥远不论显得黄海之滨

传说所以度过无忧无虑

师:第一行谁来读?

师评价:“黄海之滨”的滨是是前鼻音,读的真准,谁还想读读这个词。

师:第二行词语,谁想读?

师评价:“所”是平舌音,你注意到了。你来做小老师带大家读一遍。

还有谁想读的?

咱们一起读。

二、研读课文,体会丹顶鹤之美

师:通过上节课的学习,丹顶鹤给你留下了怎样的印象?

生:我觉得丹顶鹤很美丽!我觉得丹顶鹤很漂亮!

师:是的,丹顶鹤的确很美,那么丹顶鹤到底美在哪呢?今天我们就再来读读课文。这是课文的第二自然段,自由地读一读,想一想,哪些字词或句子写出了丹顶鹤的美。

(生自由读。)

师:孩子们。读完了吗?谁来说?

生:

师:你们有没有发现他们说的这些词或句子里都有一个表示什么的词呢?

生:颜色

师:你能找出来吗?

生:洁白黑鲜红鲜红

师:出示“洁白”,这个词谁来读?

生读

师评价:洁白,就是很白很白,谁再来读?一起读。

师:出示“黑”,谁来读。一起读。

师:出示“鲜红鲜红“,这个词谁来读?

师:“鲜红鲜红“,能不能去掉一个?咱们先去掉一个读读看,出示”鲜红”,谁来读?出示“鲜红鲜红”,谁再来读读这个词?

师:现在你们知道为什么用两个鲜红了吗?谁来说说?

师评价:说得真好。咱们一起读读这个词。

师:在我们生活中,经常看到一些景物,用表示颜色的词重复一下,这些景物就更蓝了,更绿了,更黄了。咱们去看一看。

师:春天到了,漫山遍野都是油菜花,你会送它一个颜色重叠的词吗?

生:金黄金黄。

师:春天,山坡上都长满了什么样的小草?

生:碧绿碧绿的小草。

师:秋天到了——

生:枫叶是火红火红的。

师:再抬头看看天空——

生:天蓝天蓝。生:碧蓝碧蓝。

生:瓦蓝瓦蓝。生:湛蓝湛蓝。

师:用这些表示颜色的词来形容这些画面,这些画面就更美丽了。丹顶鹤就是带着这些美丽的色彩,来到了我们身边(图片),这一白一黑一红,显得那么协调,多美呀!(板书:颜色美)

师:谁愿意把这段话连起来读给大家听的?读出丹顶鹤的颜色美。

师:你确实关注了这些词,黑白红相间,多美!还有谁想读?

师:颜色搭配得那么和谐、美丽,

师:你们读了这一自然段,还有什么字或词不太明白的?

生质疑“嵌”

师:你能猜猜这个字的意思吗?

师:看,这是什么?你觉得它怎么样?

生:闪闪发光鲜红鲜红

师:这又是什么?你们看,这颗红宝石牢牢地卡在里面,这就叫“嵌”。

师:你们看丹顶鹤的头顶就像----(生:嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的)

师:怪不得人们都叫它丹顶鹤。

师: “丹”表示一种颜色,是什么颜色?

生:红鲜红鲜红

师:那你们现在知道,人们为什么叫它丹顶鹤了吗?谁来说说?你能用文中的句子说说吗?

带着你的理解,谁读读这端话!

师:是呀,丹顶鹤的头顶红得是那么鲜艳!咱们一起读。

师:相信丹顶鹤美丽的身影早已经深深印在小哦朋友们的心里了。(去掉字)你能看着图介绍它吗?现在下面练一练吧。

生:

师评价:哎呀,这么短的时间,你介绍得就和书上一模一样,老师送给你一个拥抱!

师:咱们一起说说。

(板书:颜色美)

(二)学习第三自然段

师:丹顶鹤很逗人喜爱,自由地读读课文的第三自然段,想想那些句子写出了丹顶鹤的美?

生自由读。

生: “它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”我抓住“长”,让我感觉丹顶鹤很美。

师:是啊,跟其它鸟类动物相比,丹顶鹤确实有不一样的地方。瞧,丹顶鹤的---(生答:腿长,脖子长,嘴巴也长)

师:带着你的体会,谁来读读这句话?

评价:你的朗读,让我们感觉丹顶鹤很美。

师:谁再来读?就请你美美地读一读。

师:是啊,丹顶鹤的形体是那样的修长,多美呀(板书:形体美)

师:谁再来说一说还有哪一句你还觉得很美的?

生:第三句

师:这句中老师觉得有两个词很美,哪两个?

生:引吭高歌展翅飞翔

师:我们来猜猜看“引吭高歌”是什么意思呢?

师:老师告诉小朋友们,“吭”是嗓子的意思,那你现在再来猜猜。

生:

师:是指放开嗓子,大声歌唱。瞧,丹顶鹤在引吭高歌。现在,谁来读读这个词语。

生读

师:真是一只可爱的丹顶鹤。所有女生,咱们一起读。丹顶鹤除了引吭高歌时很美,展翅飞翔也很美。(看视频)

师:谁愿意读读这个词。生读评价:真是一只潇洒的丹顶鹤

师:多美的姿态,男生读。

师:丹顶鹤不论是在地上引亢高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅,让人回味无穷。

谁来读一读这句话?多高贵、优雅的丹顶鹤呀。

咱们一起读

师:除了引吭高歌、展翅飞翔,想想看,丹顶鹤还有哪些姿态呢?

生交流

师:老师搜集了丹顶鹤很多非常美的姿态,咱们来看一看吧!

现在,你能看着这些图片,把这句话说完整吗?(丹顶鹤不论——,还是——,都显得那么高雅。)

师:你看丹顶鹤不管什么样的姿态,都是那么的高雅。【板书:姿态美】师:正因为丹顶鹤具有高雅的气质,所以人们传说它是神仙的旅伴,称它为“仙鹤”。

师:谁来读一读这一段,读出丹顶鹤的形体美、姿态美。

生读。评价:你抓住了关键词,读出了丹顶鹤的美。

我们一起美美地读一读,感受丹顶鹤的美。

师:现在,有谁想要挑战的?(填空形式)要对自己有信心哦!

师:这么短的时间,就把这些词记到脑海里了,真棒!

师:咱们一起来读,好吗?

(三)学习第四自然段

师:冬天到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来,它们飞到哪儿?生活得怎样呢?咱们来读一读第四自然段。

师:谁知道丹顶鹤飞到哪儿了?

师:黄海之滨,就是我们这儿,这儿是它的第二故乡。这里有宽阔的湿地,有鲜美的鱼虾,更有爱着丹顶鹤的人们,所以每年冬季大约有许多只丹顶鹤会飞到这里过冬。

师:来到黄海之滨,丹顶鹤会做些什么呢?

生想象说话。

师:像它们这样生活的自由自在,这就叫做“无忧无虑”。

一起读读这个词。

让我们再来读一读这一段。

三、指导写字

师:又到了我们写字的时间了,今天我们要写两个字:论传

师:谁来读读这两个字。

师:要想写好字首先要读帖,要从字的结构、形状、笔画上进行观察。

师:这两个字是什么结构?

师:左边和右边又有什么关系呢?(左窄右宽)

师:再看看笔画,有哪些笔画需要提醒小朋友们注意的?

生读贴,师范写、生练写、评价、再练

师:你们记住了吗?练字先练姿,头正、身直、臂开、足安。拿出作业纸,描一个写两个。

师:刚才很多写字得了红圈圈,我们为自己鼓鼓掌。没得红圈圈的同学也别着急,在课后再继续练练

四、课堂小结

这节课,我们通过朗读,读出了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。