20 美丽的丹顶鹤教学设计(第二课时)

美丽的丹顶鹤(第二课时)

高邮实验小学蒋欣怡

一导入

小朋友们,上节课咱们初步学习了课文20——美丽的丹顶鹤,今天我们继续来学习这一课,齐读课题。

1、让我们一起走进丹顶鹤,(师引背:第一自然段)“冬天快要到了………从遥远的北方飞来。”

2、向我们飞来的丹顶鹤美不美?

二、教学第二小节

1、自由读课文第二自然段,看看丹顶鹤究竟美在哪儿。

2、谁选第一句来读(课件出示第2小节)

3、你觉得美在哪儿呢?(洁白是怎样的白?还可以换成什么词?这一句还写到了哪儿美?)

4、脖子和翅膀边的黑就像是它的花边一样,这一白一黑(显示白色、黑色)清清爽爽,非常美丽。

5、谁也想读这一句?还有同学觉得哪儿美?

6、红宝石见过吗?什么样子?咱们来看一看!(课件出示红宝石),这就是嵌在底座上的红宝石,红得怎么样?

7、这种红谁能读出来?(出示鲜红鲜红)(你能说几个类似的词吗?)(火红火红、雪白雪白、乌黑乌黑、碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、通红通红)

8、这样红的头顶是什么样子的呢?(课件出示)我们来看一看,在黑与白之间,这一点红显得这样的耀眼,这样的鲜艳!

9、(课件出示对比图):所以文中把————比作————?文中这样写有什么好处呢?(形象生动)(课件出示画面,生练说)

10、谁来读出第二句的美?

11、现在你们知道丹的意思吗?

12、名字起得形象,课文的第二自然段从丹顶鹤全身的白写到脖子和翅膀边儿的黑,再写到头顶的一点红(边说边板书:颜色美)色彩多么的和谐亮丽!

13、自己美美地再把第二自然段大声地读一读。

14、配上音乐读第二小节,谁来美美地读给我们听一听?

15、这么美的文字,小朋友们试着记一记,同座位两人互相背背看,不记得的看看书。

16、让我们看着丹顶鹤的图片来背背这一段。(出示图片)

1、其实啊,丹顶鹤还有一个名字,谁来读一读这句话?(课件出示):“传说……..仙鹤”

2 、传说指的是人们口头上流传的说法。那什么叫旅伴呢?

这丹顶鹤到底有怎样特殊的美,能让神仙们喜欢跟他们在一起呢?

3、(课件出示)小组合作:a、用自己喜欢的方式读一读课文的第三自然段b、每小组选择一句讨论,并说一说美在哪?。

4、哪小组汇报?(生:我们小组讨论的是。。。。)

(课件出示第三自然段)师根据学生的回答显示长(红色)并板书长。读了这句,你觉得丹顶鹤的身材给你留下了什么印象?(板书:身材美)可以问:那谁能把丹顶鹤的身材读好,读出它的苗条,身材高挑。

5、还有哪小组来汇报?(你觉得哪儿美?)

6、我们来看一看?(课件出示):这两只丹顶鹤在干嘛?脖子怎样?看到它的样子,能想出它的歌声怎样?谁来读好这个词(课件出示):引吭高歌(歌声再响亮一点)

7、这些丹顶鹤在干什么?(课件出示:展翅飞翔)

8、你觉得他们飞的样子像什么?( 舞蹈演员在跳舞)

9、谁能读好这个词?(把翅膀再打开一点)

10、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么(引读)——高雅动作真美!(板书:动作美)

11、哪位同学来赞美赞美它(课件出示: 丹顶鹤不论……还是……高雅)谁愿意带上动作来赞美?

12、13、 是啊!其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞姿,它就是一位舞蹈大师,不图上的丹顶鹤都在干什么呢?(同桌讨论)

信我们来看一下。(边播放音乐边出示图片)

也学着书上这样来赞美赞美它。(课件出示)丹顶鹤不论——————还是—————都显得那么————(注意语气、说出你的赞美。)

14、15、16、17、18、 谁来说?

你们喜欢它们吗?请把第三自然段连起来读一读,读出你的喜爱之情。谁来热情地表达一下你对它的喜爱之情?(评:老师听出了你的感情)这么美,能不能记住它?(课件出示填空),自己填填看!

谁来填?(指名读)一起填填看!

1、其实啊,丹顶鹤是世界上一种非常珍贵的飞禽,全世界只有2000多只,其中就有1400多只生活在我国黑龙江省扎龙自然保护区,它们每年来到盐城自然保护区,要在这里度过整整一个冬天。

2、是啊!这么美的丹顶鹤,这么珍贵的野生动物,谁不赞美他们,谁又忍心伤害他们呢?所以今后你应该怎样做?(板书:保护野生动物)

五、学习生字

虑所

六、课后作业(课件出示)