认识几分之一优质课教案设计

分数的初步认识

流均镇黄舍小学 赵冬霞

教学内容：

三年级下册第76～78页。 教学目标：

1．在三（上）的基础上，使学生在具体情境中进一步认识分数。知道把一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。

2．主动参与动手实践、合作交流等数学学习活动，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。感受分数的意义和价值。

3．体会分数与生活的联系，了解分数在生活中的应用，体验数学学习的快乐。 教学重、难点：

重点：学会表述一个整体的几分之一 难点：结合具体情景寻找适合的整体

教学准备：

课件、桃子图片、作业纸

教学过程：

教学过程：

一、复习导入

1． （出示花果山水帘洞、桃花园的美景）今天，老师带大家来到一个美丽的地方。 桃花开得可旺了，不久，就会结出了可口的桃子。孙悟空听说我们流均的小朋友非常聪明，想带大家去花果山游玩，你们想去不？孙悟空说，得先通过他的过关考核。有没有信心？

把一个桃平均分给2

只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？

指名学生回答。（课件演示把一个桃子分两份的过程，）反复让学生说出分成二分之一

的过程。

11

。强调的意义。 22

将一个物体平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一，今天我们继续认识分数的几

※：把一个桃平均分给2份，每份分得这个桃的

分之一。

同学们看到这个课题，知道我们今天要学的内容是（认识几分之一）？你知道哪些分数？你是怎么理解这个分数的？强调关键词？（板书：平均分） 二、新知探究

1

。 2

过渡：把一个物体平均分成几份，一份是它的几分之一，如果是一盘桃呢？

（一）认识整体的

1．猴妈妈端出来一盘桃子，（出示一盘桃子）？如何把这盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

师指导分法：把一盘桃子平均分给2

只小猴，每只小猴分得这盘桃的比较两副图，一个桃子和一盘桃子的区别。

2.猴妈妈端出来的这盘桃子是多少呢？数一数，怎么把这盘桃子平均分给2只小猴？ 师指导：我们可以把6个桃子看作一个整体（用圈圈起来表示），把它平均分成2份（可以用虚线分一分），每只小猴分到多少？（分得其中的一份、3个）（贴图），分得这些桃

1

的“” 。学生动手操作，在6只桃子的作业纸上分一分。指导说一说分法。（板书：一

2个整体）

2表示什么？1表示什么？（一份）

1

谁来完整地说一说 的由来。同桌互相说，指名说。

2

悟空看到大家都弄懂了，很是开心，问大家：你能表示出4

个桃的

1

吗？ 21。 2

1

如果这盘桃是8

个桃呢，你会表示出它的吗？分一分

2

指导学生自己动手操作，在作业图上分一分。

1

把4个或8个桃子平均分成2份，

每份都是这盘桃子的。（出示相关图，学生上台分。）

2

1

师：仔细观察这三幅图，我们刚才把6个桃平均分成2

份，每份就是它的，把4个桃

2

1

或者8个桃平均分成2

份，每份也是它的。

2

比较：

（1）桃子总个数不同，每份个数也不同，为什么都可以用二分之一来表示呢？

1

（2

）都是，为什么分得的数量不一样？（总数量不同）

2 比较小结：看来，无论分什么，只要是平均分成2

份，取其中的一份，就可以用表示。

3．悟空看到同学们特别爱动脑筋，听到大家的回答，可满意了。想问问大家，如果是三只小猴，你们还会分吗？

1

（二）认识整体的。

3

猴妈妈刚端出来这盘桃子，发现又来了个邻居家的猴宝宝！你们会怎么做？（出示桃子图片）

把一盘桃平均分成三份，每份是这盘桃的几分之几？指名学生上台分一分。 三、练习

1

1

．请在习题纸上分一分、画一画，表示出这盘桃的。

3

1来2

2．同样是这盘桃，你还能找到几分之一呢？（平均分成6份，是？）

1

1

同学们还找到了这盘桃的和。

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3．悟空要问：都是6个桃子，表示每一份的分数为什么不同？ 学生交流：回答，同桌互说。

小结归纳：一个整体，平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示。 四、悟空看到大家掌握得非常好，看来，得好好准备大家去花果山了。 我们来进行最后的闯关练习！

1．“想想做做”

（1）填一填，说一说。

盒子里的每一个球或蘑菇都是一盒的 （2）用分数表示涂色部分。

引导学生说出，被平均分成了几份？涂了几份？

2. 这里有12根小棒，你能平均分成几份？每份是它的几分之一？ 先分一分、填一填，再和同桌说一说。

( )

(1).1.分一分：把12根小棒看作一个整体，平均分成（ ）份，每份是这些小棒 的（ ）。

(2).比一比:看哪组分法多？平均分成（ ）份，每份是这些小棒的（ ）。 (3).说一说：分到几分之一的小棒最多？分到几分之一的小棒 最少？

讨论：今天认识的几分之一中的“几”表示什么意思？“一”呢？ 小结：分数的分母和分子之间存在着这样一种份数关系！ 3. 在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。

学生完成作业纸的分图。

1

1或。 65

四、课后拓展

其实我们的生活中，随处都能找到分数。 请这列同学站起来，找找分数，（同学交流）

五、本课小结

同学们今天有了什么收获？

（我们在分很多物体时，把它们看成一个整体，把这个整体平均分成几份，取其中的一份，就用几分之一来表示。）

悟空：觉得大家真棒！掌握了很多本领。

出示课件:悟空欢迎大家!