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教案设计(2)估计1000米有多少步的跑道上走一走,数一数100估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米要走多少步,米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米要用多少时间,大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)做好记录。(大约160步) 3)体验感知1千米有

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教案设计

(2)估计1000米有多少步的跑道上走一走,数一数100估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米要走多少步,米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米要用多少时间,大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)做好记录。(大约160步) 3)体验感知1千米有多长

教师可以提示“操场的跑道长100米,有几个这么长就是1000米?”引导学生体会10个100米就是1000米。

2.体会米与千米之间的关系。

让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。

板书:1千米=1000米

引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。

板书:1km=1000m

3.根据生活经验,再次感知1千米有多长。

(课件演示):用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。从南门广场到楚蜀大道直道完大约是1千米,大家说一说,1千米长吗?

说一说这节课你有什么收获?你还有什么疑问?

板书设计:

1千米有多长

千米km 米m

1千米 = 1000米 1km=1000m 学生体验,并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长,培养学生语言表达能力,有条理的叙述一件事。

让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。

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