用数对确定位置公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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附近22017——2018学年度第二学期集体备课教案姓名韩惠卿 . 学科数学 . 年级教过程一、1、让学生说一说自己在教室里的位置,教师介绍排和列,再让学生用几排几列说自己的位置。2、师介绍教室里座位顺序的一般方法,让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。使学生

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所属课文：用数对确定位置

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2018-04-27 15:38:00

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学校：定州市大辛庄镇大辛庄小学

用数对确定位置公开课教案（教学设计）

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关键词：用数对确定位置公开课教案（教学设计）

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附近2

2017——2018学年度第二学期集体备课教案

姓名韩惠卿 . 学科数学 . 年级

教

过程

一、1、让学生说一说自己在教室里的位置,教师介绍

排和列,再让学生用几排几列说自己的位置。

2、师介绍教室里座位顺序的一般方法,让学生站在

老师的角度说一说自己是第几排第几列。

使学生经历由具体的座位图抽象成用列、排表示的平面图的过程,提高思维能力,发展空间观念。

通过具体的情境,让学生认识列、排的含义与确定列、排的规则。在自己找位置,用圆点表示以及交流找的过程中,使学生经历用数队表示位置的数学化的过程。

介绍用数对表示位置的方法再让学生尝试,有利于学生理解数对的含义。

学二、读示意图

1、示本班学生座位示意图,先让学生找出教师的位置,再找到第一列、第一排同学的位置,最后找出自己的位置。

2、示教材上学生座位示意图,找出红红和亮亮所在的位置,并用列和排表述出来。

三、用数对表示位置

教师介绍:用竖线表示列,用横线表示排,并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列,第1排。弄明白方格中交点表示什么。

(一)读示意图。

1、教师结合本班学生座位情况,介绍排和列,让学生说一说自己是第几排第几列。

2、学生在方格图中找出红红和亮亮的位置,并用圆点标出来。交流时,重点说一说是怎样找的。

3、结合红红的位置,介绍用数对表示位置的方法。

然后,让学生尝试用数对表示亮亮的位置。

4、学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可以用哪个数对来表示。

5、戏:我说数对,你起立。

6、生共同总结关于数对的知识。

四、尝试练习1、出“试一试”的问题。先让学生说一说数对表示的含义,再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。

2、生尝试完成确定各点的位置。

五、课堂练习

1、让学生观察图,了解座位是怎样摆放的,再找出该坐哪个座位。最后,说一说他的座位可以用哪个数对表示。

2、数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立完成。

六、知识拓展通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动,帮助学生加深对数对含义的理解,感受数学符号的作用。

通过游戏巩固学生对数对含义的理解,明确数对中两个数的位置不能任意调换。

把已有的在方格中表示各点的经验应用到新的问题中来,发展学生思维的深刻性,提高分析问题、解决问题的能力。

附近3

2017——2018学年度第二学期集体备课活动记录表

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关于本教案的常见问题

Q：用数对确定位置公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用数对确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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