17 灯笼果教案和课堂实录

《灯笼果》第二课时教学设计

教学目标:

1、熟读课文,背诵课文。

2、通过理解课文内容去了解灯笼果,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

3、感受语言文字的优美和生动。

教学重点:

熟读课文,背诵课文。

教学难点:

感受语言文字的优美和生动,体会作者对灯笼果的喜爱之情。教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

过渡语:同学们还记得我们上节课认识的这位新朋友吗?响亮地读出它的名字来。(强调“笼”的读音)接下来我们将再次跟随作者走进课本,进一步了解灯笼果,体会作者所要表达的思想感情以及感受文中语言文字的优美和生动。在行动之前,我们先来检测一下同学们上节课的学习情况。

1、出示词语认读。

纱衣外壳棱角

晶莹珍珠玛瑙

花瓣透明细碎

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿籽儿

2、出示长句认读。

①我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,他们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

②薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

③灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼。

3、说说课文介绍了灯笼果的什么?

板书:外壳

果实

味道

二、新课。

1、学习“纱衣”部分。

过渡语:说到灯笼果的外壳,(出示图片)大家看,它的外壳是?(板书:纱衣)课文中关于纱衣的描写有好多的,接下来请同学们自读课文,找找课文中哪些词句是描写纱衣的,用:“─”画出来。

①出示句子:“金黄色的灯笼果,穿着一件夏姑姑给的纱衣,轻轻地跳到了我的手心里。”

A、指名读。

B、本句话用了什么修辞手法?这样写的目的是什么呢?

C、指导感情朗读。

②出示句子:“纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角,灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏。”

A、指名读,齐读。

B、说说这段话写了什么?用了什么修辞手法?

C、这又是一个什么样的灯笼果?读出来吧!(再次齐读)③出示句子:“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,他们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。”

A、指名读,齐读。

B、这句话中作者用了什么修辞手法?你体会到什么?

C、作者是怎样剥开灯笼果的纱衣的?你从中看出了什么?

D、仿写:

例:轻轻地

————————、——-------——、————————

2、学习“果实”部分。

过渡语:介绍完了灯笼果的外壳,也就是纱衣,接着作者又介绍了灯笼果的什么呢?(果实)请同学们看看课文中描写灯笼果的果实的词句是哪些呢?

出示句子:“一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆,那么亮。”

A、齐读这句话。

B、哪个词语准确写出了灯笼果的形状和样子?如果用单

个字来表达,那就是“圆”和“亮”,所以“圆”和“亮”表现出灯笼果的特点。

C、出示图片欣赏。

A、朗读指导。

②出示句子:“薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。于是我笑了。”

A、指名读,齐读。

B、说说这里运用了什么修辞手法?分别把灯笼果比作了什么?

C、出示珍珠、玛瑙图片欣赏。

D、齐读这段话。

3、学习“味道”部分。

过渡语:介绍完灯笼果的外壳和果实,接下来该尝尝它的味道了,课文中描写灯笼果味道的段落是哪段?(第四自然段)出示句子:“我轻轻咬破一粒果实,一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。舌尖美滋滋的,灯笼果好吃极了。”

A、分男、女生读。

B、这段话有两句,你从第一句话中体会到什么?从“美滋滋”又体会到什么?

4、学习最后一个自然段。

过渡语:如此形美、味美的灯笼果,它究竟属于哪里呢?

出示课文最后一个自然段齐读。

②为什么说灯笼果是属于秋天的灯笼,是属于田野的灯笼?三、总结全文。

1、同学们刚才已经跟随老师走进这篇课文,详细地了解了灯笼果的外壳、果实、味道,感受到文中语言文字的优美和生动,更深深体会到作者对灯笼果的浓浓的喜爱、赞美之情(板书:喜爱赞美),那同学们也喜欢灯笼果吗?说说理由。

2、那就请同学们把对灯笼果的这份喜爱通过朗读表达出来吧!全班齐读课文。

四、知识迁移。

仿照《灯笼果》的写法,尝试写一种自己喜欢的水果。

板书:

17 灯笼果

外壳纱衣美丽

果实像黄珍珠像大玛瑙喜爱赞美

味道丰富美滋滋