4 夕阳真美教案2

夕阳真美教学设计

一、课前谈话

二、复习检查,导入新课

1、有奖竞猜

刚才我们在教室里读了课文,我想考考你们对课文里词语的理解,我说一句话,你猜是哪个词语。

临近晚上的时候?(傍晚)

傍晚的太阳?(夕阳)

傍晚的阳光?(余辉)

阳光穿过云雾射出的彩色光芒?(霞光)

2、图片导入

老师给大家带来了一幅图,你能观察一下,说说这是什么景物吗?

板书:夕阳

你觉得夕阳的景色怎样?板书:美

美到什么程度?板书:真

3、什么这么美?

谁能来读好题目?让人能看到夕阳真的很美!

三、精读课文

(一)读第一自然段。

是啊!夕阳的景色的确是很美,你瞧!在傍晚的时候,爷爷和奶奶就带着他们的孙子一起去看日落了。

我们一起把第一自然段朗读一遍。

(二)读第二自然段

1、让我们跟着他们去看看太阳在什么地方?指生读。说说在什么地方?(西斜)

2、看看第二自然段有几句话?(3句)

3、指生读第1句:

太阳给你什么样的感觉?(柔和)中午的太阳什么感觉?(刺眼)抓住“收起了”读出柔和的感觉。

4、指生读第2句:

该怎样读?读出什么感觉?学生试读。读出蓝的程度之深,读出蓝的范围之大。眼前要读出画面。这句与前面一句有联系吗?(阳光强的时候天是淡蓝的)齐读1、2两句。

5、指生读第3句:

在深蓝的背景下,西山是什么样子的?指读3句。请学生说说,相机画图。(山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,就叫连绵起伏。)

阳光洒在大山山,就好像是给山披上了——漂亮的花衣。山就显得壮观美丽。怪不得书上说,显得十分——壮丽。试想老师穿了一件金光闪闪的花衣,叫不叫壮丽。(不叫,只能叫美丽。)

齐读,读出这种壮丽的感觉。

(三)读第三自然段

1、夕阳的位置在悄悄地发生变化?指读1句,能读出这种变化吗?板书:下沉速度怎么样?不要说,读出来听听。抓住了“慢慢”,强调了慢慢,还能感觉到太阳的依依不舍了。这就叫会读书。抓住关键字眼,就能读好句子。

2、能像刚才那样自己读读第2句吗?试着自己读读。

指读,你想抓住那个词语来读。(强调“圆圆”“涨红”来读。)

就这几种颜色吗?还有什么颜色?(蓝色,绿色,金色)指导认识省略号。读到这里时要在心里读刚才想到的颜色。这样就有味道了。

这么多的颜色,用一个词来说说。(五颜六色……)出示词语,学生读一读。(四)读第四自然段

能用刚才老师说的这些方法来学习第四自然段吗?练习读书。

交流:

此时的太阳在什么位置?(西山的背后,可以换个词,就是“落山”教师板书) 1)谁来读好它?

指生读,读出了霞光的遥远,太阳的悄无声息。

(2)这一节所描写的景色多美呀?你想把它记下来吗?一分钟背诵。

填空:太阳的脸()了,它()走向(),把()留在了()的天边。

出示三段课文。在夕阳的照耀下,连绵起伏的西山,天上的彩云,灿烂的霞光,都显得如此的美丽。夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧! (五)读第五自然段

小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?

(1)出示:满面红光谁来读读

(2)爷爷为什么满面红光?(爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!)

(3)为什么爷爷望着奶奶说,而不是看着小孙子呢?学生试说。

中央电视台有个专门为老年人开办的电视栏目,叫《夕阳红》,里面有一首歌,

很好听,想听吗?欣赏歌曲。

夕阳没有中午太阳的刺眼,他多了一份柔和,夕阳没有了中午太阳的热情,他多了一份温馨。夕阳红象征着老年人美好的生活。

他对奶奶说:“夕阳真美呀!”也就是说:我们的晚年生活————(幸福,美好,快乐啊。)

为什么这么快乐?(生活好,欣赏了美景,有小孙子的陪伴。)

出示作业:

写字指导:

1、已经学了前面5个生字,我们再来学习后面5个生字。

2、指生读,

3、你是怎么样记住这些字的?交流:利用熟字和偏旁来记生字,省事速度快。

4、教学将字旁:

5、提出难写的字,老师范写: