8 小鹰学飞名师教学设计

《小鹰学飞》第一课时教学设计榆次区窑上小学王艳萍

教学目标:

1.通过创设情境,自主尝试,学生互助,教师指导,学习正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,知道小鹰飞了几次,飞到什么地方。

2. 学习“算、简、指、抬”四个生字。尝试辨析,掌握牢记生字的方法。检测工具:

白板出示:

我能闯难关:

1.请给字宝宝选择正确读音。

小鹰(yīng yīn)喘气(chuǎn cuǎn)

奋力(fèng fèn)总算(shuàn suàn

2.读一读,照样子说词语。

点点头挥挥手‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗

指了指看了看‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗

过程设计:

激情导课:

一、置换角色,走进童话

1.师:这节课,你们不是小学生,而是一只勇敢的“小鹰”。咱们先来认识自己的名字吧!教师板书部分课题——小鹰。

指生认读,读准后鼻音。你是一只——小鹰。我是一只——小鹰。

2.了解你们鹰的家族吗?鼓励学生自由发言,说说自己知道的有关鹰的知识。

3.我们鹰可是飞行健将,能飞到几千米以上的高空呢!小鹰们,你们想练就一双有力的翅膀,翱翔在蓝天上吗?今天,我们就跟着老鹰一起去学飞行! (课件映现插图,补全课题:8.小鹰学飞)

4.指名读课题,齐读。

民主导学:

二:初读内容,触摸童话

1.小鹰们,我们跟着老鹰一起出发吧!请你们自由地、大声地朗读课文。

出示任务一:初读课文,了解大意。

学习方法

1).检测预习成果

预习歌

三读课文要做到

一读圈画生字标段号

二读读对读顺?不懂

三读时间地点人物清

2).要点:圈画生字,用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音,读通句子,多读几遍难读的地方。标出自然段序号。引导学生养成良好的读书习惯和读书姿势。

同桌互读,检测字词的正确朗读。

2.小鹰们,前方呼啦啦吹来了一阵风,拦住了我们飞行的脚步!看,课件出示生词:(生词标注在像风一样形状的文本框中)

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

你们能认识吗?相信我们每只小鹰都能行!

教师不教,让孩子自主认读,同桌间互相认读,开火车朗读,对其中读错的字词进行针对性的指导。“跟”是前鼻音,“拼”是前鼻音而“命”是后鼻音,“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”中间的字音读轻声,“总算”两个字读平舌音。

质疑问难:那些词你不懂,提出来大家互帮互助。(自由发言,积极解答,重点词语预留第二课时解答)

师:善于思考,敢于提问的孩子是最会学习的孩子!

3.如果我们每只小鹰读一个自然段,需要几只小鹰读完全文?指名推荐孩子分自然段读课文。

4.现在,你们告诉我,小鹰们,你们刚刚都飞到了哪些地方呀?(相机板画:大树上面大山上空白云下面)

5.小鹰们,第一次学飞行,你们可真是刻苦努力呀!谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方?孩子根据板画,简要地、连贯地概述课文的主要内容。

[设计意图:用语言描绘情境,用简笔画再现情境,激发学生的想象,调动孩子的学习热情,辅助孩子认识新词,读通句子,了解课文,理清文章脉络,寓教于乐。]

三、学习生字,正确书写。

小鹰们,今天这节课,我们一起学飞行,认新词,读课文,本领越来越大了。想不想在知识的天空中越飞越高?那我们就要会写这6个生字,你们瞧瞧,老师为什么把这几个字放在一起?

教师出示在田字格中放大的“算、简、指、抬”,引导孩子静静地观察一分钟,

要求整体记忆字形。

（学生观察，讨论，交流，师点拨） 1.出示算盘、竹简，理解“竹字头”的来源。 2.做动作理解“指了指”、“抬了抬”

3.指导书写。

检测导结：

我能闯难关：

1.请给字宝宝选择正确读音。

小鹰（yīng yīn） 喘气（chuǎn cuǎn） 奋力（fèng fèn） 总算（shuàn suàn

2.读一读，照样子说词语。

点点头 挥挥手 ‗‗‗‗‗ ‗‗‗‗‗ 指了指 看了看 ‗‗‗‗‗ ‗‗‗‗‗ 板书设计：

8 小 鹰 学

飞

大山上面

大树上面

练习与作业：

1.熟读《小鹰学飞》，练习有感情朗读。

2.规范书写新学的生字2音2字2词。

3.收集有关奋力学习的名言。 更高的天空