认识几分之一获奖说课稿

课题:认识分数

教学内容:教科书第98~100页的相关内容

教材分析:这是三年级学生第一次接触整数以外的知识——分数,它是

在学生在认识整数和平均分的基础上进行学习的。从整数到分数,这是学生印象中“数”的概念的一次拓展和提升,它将打破学生固有的“数”的体系,完成一次质的飞跃。分数的系统教学在小学分为多个阶段来进行教学,分别是三年级上册的《分数的初步认识》,这一册的分数的认识是把一个物体或者一个图形平均分成几份认识它的几份之一和几份之几。三年级下册也学习了分数的认识,而这一册的分数的认识是在上册认识分数的基础上,把一些物体组成的整体平均分成几份,认识它的几份之一和几分之几的。同时五年级也学习了《分数的性质和意义》。

所以,本节课具有承上启下的重要作用。它所在的这个单元既是学生首次学习分数的起始单元,也是为下个阶段学习做准备的基础单元。而本节课《认识几分之一》作为起始课,它的地位更加重要。分数这个抽象的概念,学生接受起来会有一定的困难。因此,在教学中要充分利用学生熟悉的生活情境帮助学生初步认识分数,利用学生已有的整数知识进行知识迁移、比较,进一步认识分数,运用“平均分”的概念使学生了解分数的产生,从而建立分数的基本概念,为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

教学目标:

1、能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体和一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几份之一来表示,能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点:初步理解分数的意义(既是重点也是难点)

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话:小朋友们,秋天到了,学校准备一次郊外野餐活动,你们想参加吗?

(出示主题图)小明和小华也参加了野餐活动。你们看,他俩准备了哪些食品? (生答:苹果、矿泉水、蛋糕。)

这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?

(学生回答:平均分。板书:平均分。)

什么叫做平均分(每份分得一样多叫做平均分)。

那好我们就一起来帮他们分下好吗?

每人分得2个苹果、1瓶矿泉水、半个蛋糕。

两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来,板书:2、1。半块蛋糕怎

样用数来表示呢?有谁知道?

(如果知道,问:1/2是什么数?如果不知道,问:想知道吗?)

这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数,板书课题:认识分数。

二、认识分数,操作深化

1、谈话:我们先看半个蛋糕是什么样的。请同学们看大屏幕(课件演示)。

现在我们把一个蛋糕平均分成了2份,其中的一份就是半个。也就是二分之一。(板书二分之一)二分之一怎么写呢?教师演示写法:先写中间的横线,再写横线下面的2,表示把这一块蛋糕平均分成了2份,横线上面写1,表示半个是其中的一份。(逐步板书:1/2)这个数就是分数。你想知道分数各部分的名称吗?把课本打开到第98页,自学课本中间的内容。

指着1/2提问:中间的横线叫做什么?(分数线)分数线上面的书叫做什么? (分子)分数线下面的书叫做什么?(分母)分子和分母谁在上谁在下?子在上,母在下,我们可以想象成母亲把孩子高高的举起。

现在我们已经认识了分数各部分的名称,那你们知道它们分别表示什么吗?分数线表示平均分,分母表示平均分成了几份,分子表示我们取了其中的几份。

2、谈话:老师刚才已经读出了这个分数,你们会读吗?谁来试一试?

大家一起再读一篇。先读什么再读什么?

3、谈话:你看到老师是怎么写1/2的了吗?谁来说说先写什么?再写什么?最后写什么?(先写分数线,再写分母,最后写分子)自己书空写一遍。

4、谈话:认识了1/2,你想不想拿一张长方形的纸折一折,把它的1/2用涂色的方法表示出来呢?

学生折纸、涂色。完成之后在小组里交流。

提问:你是怎样表示这张纸的1/2的?(把一张纸对折平均分成2份,涂上其中的1份,就是1/2)可以涂那份?还可以涂那份?(将学生的作品贴在1/2的下面)

还有谁与他的折法不一样的?

提问:他是这样把这张纸平均分成2份的,涂上其中的一份,可以吗?还有不一样的吗?(选择不同的作品贴在1/2下面)

质疑:折法不同,为什么涂色部分都表示长方形的1/2?

5、出示“想想做做”第一题。

谈话:认识了1/2,你还想认识其他的分数吗?

打开课本看第一题,学生齐读题目。

教师指导填写第一幅图下面的分数。谈话:这幅图把一个圆平均分成几份?其中的1份就是这个圆的几分之几?在这幅图下面的括号里把这个分数写出来。

请同学们把这道题另外三幅图里的涂色部分表示的分数也写出来。

你能结合图说说这个分数的意义吗?

写好了同桌之间相互检查,教师集体订正。

6、教学“想想做做”第2题。

谈话:请同学自己独立完成。

交流:你选第几幅图,就伸出几个手指。

提问:为什么选第二副图?其他三幅图有什么问题?

强调:只有把一个图形或者一个物体平均分成几份,每份才是它的几份之一。

刚才我们一起认识了二分之一,也认识了其他的分数,你能说说你对分数的理解吗?(把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一)。

三、自主探究,比较大小

1、谈话:分数是不是和整数一样,也存在大小呢?

我们先来做一个游戏:拿出三张圆形纸片,比较一下这三张圆形纸片的大小怎样?(一样大)

请你折出一张纸的1/2涂上颜色,再折出另一张纸的1/4涂上颜色,比较这两张纸涂色部分的大小。(把它们贴在黑板上)这两张纸的涂色部分各用什么分数表示?(在相应的图下面写上1/2和1/4)你能比较这两个分数的大小吗?(写上>号)还可以怎么说(1/4<1/2)

谈话:请同学们用第三张纸折出它的1/8,涂上颜色,你想用1/8与前面的哪个分数比较吗?在小组里互相说一说。

2、出示“想想做做”第3题。

谈话:三张纸条的长度大小一样吗?

第一张纸条全部涂色我们用“1”表示,第二张纸和第三张纸条的涂色部分会表示吗?做在课本上。

谈话:谁来说出你填写的分数。

提问:谁能根据这三张纸条涂色部分的大小,比较一下这三个数的大小?

指名回答。

4、做“想想做做”第5题。

谈话:谁来读一下题目?题目中有什么要求吗?那么请同学们自己动手涂一涂并比较大小。并在小组里说一说你是怎么做的?

四、延伸拓展,总结评价

1、谈话:我们再做一个游戏。拿出老师发给你们的那张长方形纸,与同组的同学比较一下它们的大小。折出你最喜欢的几分之一后,涂上颜色,在小组长的带领下,比较它们的大小。谈话:老师选了几幅优秀的作品贴在黑板上。同学们说一说他们做的怎么样?

2、谈话:这就是我们生活中的分数,我们的生活中不光有整数,也有分数。

通过这节课的学习,你对分数有哪些认识?那么今天学习的分数有什么相同的地方?你觉得还要学习什么样的分数?