6 半截蜡烛教案（名师）

半截蜡烛

江苏涟水实验小学周明芹 223400

【课题】《半截蜡烛》(六年级语文)

【教材简解】

《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。本文生动记叙了第二次世界大战期间参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为线索,情节生动紧凑,环环相扣,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧!作者对场面的把握,以及对人物语言、动作、神态和心理活动的刻画相当细腻,是学生学习习作的好材料。

【目标预设】

1.能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.理清文章的脉络,说清楚课文讲述了一件什么事情。

4.抓住人物的语言,动作等,感受伯诺德夫人镇定、勇敢的高贵品质。【重点、难点】

重点:理清文章的脉络,说清楚课文讲述了一件什么事情。

难点:抓住人物的语言,动作等,感受伯诺德夫人镇定、勇敢的高贵品质。【设计理念】

1、《语文课程标准》指出:5-6年级学生学习目标之一是“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”因此,本课采用情感阅读为导向的教学方法,让学生在不断的交流与阅读中了解并叙述出伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的,并通过人物在险境中的动作、神态、语言等感受他们的沉着、镇定、勇敢以及强烈的爱国精神。

2、正确处理教师和学生的主体地位关系。“教师的教是为了学生的学”,学生应该是课堂的主体,因此本节课目的在于“将课堂还给学生的”,而教师只是活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。整节课力求使学生的思维和能力得到最大限度的发展。

【设计思路】

课文《半截蜡烛》,生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物

的心理活动刻画得相当细腻。整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,先观看影片,带领学生走进此情此境;然后结合背景认识主人公,了解这是怎样的半截蜡烛?伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?通过板书用图画细腻地反映了人物的心理,在头脑中叠现出紧张的一幕;再通过反复朗读,结合上下文,通过品读人物的动作、语言和神态,体会到他们的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到人物的人格魅力。【教学过程】

第一课时

(课前观看影片《辛德勒的名单》中的一段镜头。)

一、激情谈话,创设情景。

“二战”从1939年到1945年,把世界上60多个国家卷入战争的旋涡。面对法西斯的猖狂进攻,被侵略国家的千千万万的人民顽强地展开了反法西斯的民族解放战争,在全世界人民的努力下,最后以中国、苏联、美国等反法西斯同盟军获胜。同学们,今年是反法西斯战争胜利七十周年,维护世界和平是全人类的责任,让我们都来捍卫和平。

【设计意图:文中出现的第二次世界大战对学生来说比较遥远。所以我课前让学生观看影片,此时再介绍二次大战,让学生回顾战争年代所带来的灾难,从而为学生学习本文创设适宜的情景,也为学习本文确立一个基调。】

今天,老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间,法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子,出示三位主人公名字,齐读。他们是亲密的一家人,为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国,都参加了秘密情报的传递工作。

三、板书课题

这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官,闯进了伯诺德夫人的家,并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题,齐读,指导“截”字的写法)。

四、初读课文:

1.这是怎样的半截蜡烛?请同学们将课文打开,快速默读课文,画出相关的句子,并试着用一句话来概括文章的主要内容。

【设计理念:通过初读课文,使学生在整体上对课文的内容有所了解,交流汇报的过程有效锻炼了学生的概括能力和语言表达能力,扫清生字词障碍有助于学生对课文内容有更深刻的理解。】

2.这是半截怎样的蜡烛?(指名)

3.我们来读读文章中的几个词语(二战、伯诺德、杰克、杰奎琳、情报、半截蜡烛、灯芯、楼梯、熄灭)先自己读读。

4.谁能试着用一句话来概括文章的主要内容?可以用上课件上的一个或多个词语。(指名)

五、理清脉络:

1、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?请同学们再读课文完成填空。

文章围绕“半截蜡烛”,叙述了一个一波三折的惊险故事。首先,一个中尉将蜡烛(),此时,伯诺德夫人就(),而那个中尉为了(),又把蜡烛()。关键时刻,大儿子杰克借口搬柴生火,拿走蜡烛,可那个中尉一把()。万分危急的时刻,可爱的杰奎琳借口(),巧妙地端走了蜡烛,挽救了一家人的性命。

2、交流反馈,形成板书

(点燃吹熄重新点燃端走夺回端上楼)

【设计理念:整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求。抓住文章的中心线索学习课文能帮助学生更好地体会主题、扣住中心。】

3、当危机出现时,我们的心就会提起来;当危机过去,我们的心又会落下来。现在,我们用简单的线条来体现人物的心情起伏,用向上的斜线表示危机出现,用向下的斜线表示危机过去。(师对照板书边说边画出箭头、蜡烛。)【设计理念:用简单的线条来反映人物的心理。“起”(图画中向上的斜线)表现的是他们遇到危机,内心非常紧张,心都提到嗓子眼上了;“落”(图画中向下的斜线)表现的是“危机”似乎过去,他们内心那短暂的平静。另外我们不难发现,板书上的直线“起伏”的幅度越来越大,“山峰上的蜡烛”也是越来越短,这充分地表现了情况越来越紧急,他们的心理越来越紧张,在如此情况下,他们还能从容镇定想方设法保护秘密情报,可见他们那强烈的爱国之心。

六、精读感悟:

1.同学们,伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中?默读课文1、2小节,找出其中的答案。

(伯诺德夫人一家为把德国法西斯赶出自己的祖国,参加了秘密情报的传递工作。他们把情报藏在半截蜡烛中,一次次地骗过了德军。)

2.为了保护情报,诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节,思考:伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机?伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢?在小组内交流。

【设计理念:让学生在小组中讨论问题既锻炼了学生的学习能力,又有效地发挥了小组的作用,使学生能在不断的交流合作中互相学习,减小差距,共同进步。】

3.交流遇到了怎样的危机。这意味着什么?(出示相关的句子)

4.如果当时你也在场,你会想些什么,做些什么?

【设计理念:通过述说自己的想法和做法,更加深刻的体会到当时极其危险的处境中孩子们害怕紧张的心情,更体现出下文伯诺德夫人的镇定和平静的可贵。】

5.是的,孩子们都吓坏了,怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

6.伯诺德夫人是这样与敌人周旋的呢?(指名说,出示相关语段。) (1)出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”追问:假如你伯诺德夫人,你会以什么样的语气说这句话,重点强调哪个词?为什么?

A“亮”B“这盏灯” C“瞧” D“先生们”

小结:虽然你们的语气不同,但是都表达了伯诺德夫人的想法。

【设计意图:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生自由朗读充分尊重了学生的个性化阅读,真正做到将课堂还给学生。】

(2)再仔细朗读这段话,看看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静,机智?

“急忙”(快,蜡烛短必须抓紧时间,也说明反应迅速,应对及时)“轻轻”(沉下心来,不能让德军怀疑)

【设计意图:将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”,结合上下文,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智。】

(3)短短的一句话,让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢?(机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国……)

7．危机解决了吗？你是从哪儿感受到的？（似乎）

8．指导朗读第三自然段。

七、课堂小结：

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗？下节课我们继续交流。

附：板书

【设计意图：课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。

这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。此板书用图画细腻地反映了人物的心理。首先从整体上来看，图画一波三折. 其次，“三起三落”表现了他们和敌军进行了三次的周旋，同时也反映了他们内心的波澜起伏。】