算得对吗名师课堂实录｜教案在线预览

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算得对吗教学内容:北师大版数学二年级下册56页《算得对吗》教学目标:1.结合现实情境探索加、减法验算的方法。2.体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。3.培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质,促使学生养成良好的学习习惯。重难点:重点:探索加、减法验算的方法。难点:体会验算的必要性,培养学生

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所属课文：算得对吗

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2021-01-21 09:22:11

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学校：成都市新都区汉城小学

算得对吗名师课堂实录

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2021-01-21 09:22:11

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关键词：算得对吗名师课堂实录

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算得对吗

教学内容:

北师大版数学二年级下册56页《算得对吗》

教学目标:

1.结合现实情境探索加、减法验算的方法。

2.体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

3.培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质,促使学生养成良好的学习习惯。

重难点:

重点:探索加、减法验算的方法。

难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学过程:

一、复习旧知

1.用竖式计算。

328+584; 600-255(生独立完成后汇报订正)

2.谁来说一说在计算加减法时,应注意什么?

二、创设情境,引入新课

课件出示主题图。

师:图中淘气和笑笑在什么地方?干什么?他们遇到了什么问题?你能完整地说一说吗?

三、自主尝试,共同探究。

1、“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

师:说说应付多少元,要怎么计算。(指名板演)

118+138=256(元)(竖式略)

答:应付256元

集体订正,这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。

2.加法的验算

可以用什么方法来检验刚才的计算结果?四人小组讨论,派代表回答。

师及时肯定。嗯,大家说得对,老师也认为他算得对。刚才同学们这些验证结果是否正确的方法,就是验算,验算可以帮助我们减少错误。师生共同归纳得出结论:(课件出示笑笑和淘气的验算方法)

(1)交换加数的位置再算一遍,看和是否相同。

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。(强调验算的方法不止这两种,只要算法合理都可以作为验算的途径)

3.减法的验算

付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

教师:刚才我们通过验算证明买这两套书一共要用256元,那付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?说说你是怎么想的?

学生用自己喜欢的办法独立完成,指名汇报。

好,大家验算得都对。

小结验算减法的方法:(课件出示)

(1)用被减数减差,看结果是不是等于减数。

(2)用差加减数,看结果是不是等于被减数。

4.试一试

关于加、减法的验算就是我们这节课重点要研究的内容,你们明白了吗?我们来试一下吧。

(课件出示)教材第56页下方的计算并验算。

学生独立完成,教师巡视,个别指导,集体订正。

四、巩固新知,实际运用。

课件出示练一练第1、2题。

第1题:

看图,指名说说有什么数学信息。学生独立完成后订正。

巩固验算加法的方法,渗透验算必要性的教育。

第2题:

学生独立完成,着重巩固验算减法的方法。

讨论“有什么方法能减少计算错误的产生?”

(计算时要认真;多验算可以减少计算的错误;记得在横式上写得数;计算时不要忘记进位和退位。)

教师小结:说得好,要想算得对,就得认真算,多验算,并注重细节问题。

五、课堂小结,课外升华

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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