3 烟台的海板书设计及设计说明

烟台的海(第二课时)

执教:杜春花

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。能介绍某一个季节烟台的海。

3.体会课文语言的准确、生动和精妙。

一、复习检复:

1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)

出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”。齐读。

2.过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!

3.烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点,文中概括烟台的海特点的句子是哪句?

(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)

冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

二、学习第二小节。

1.出示学习要求:自由读第二小节,用横线划出描写烟台海的句子,圈出你要突出的大海特点的词语。

2.冬天烟台的海有什么特点?你是从哪体会到的?用你的朗读来告诉大家。

3.说说你为什么这样读?(理由围绕“壮观、有气势、力量大”)

4.(出示文字)指导朗读。(突出“气势汹汹”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”。)

5、“百闻不如一见。”想亲眼看看冬天烟台的海吗?

出示图片,看了图片,你有什么感受?带着这样的感受,我们再

来读课文,相信大家能读得更有气势。

6.这小节除了写海,还写了什么?(人)这样的场面在我们看来是很吓人的,可是许多烟台人和外地的游客,纷纷――(示意生接着往下说),还有的不顾被――(示意学生说)。从这你感受到了什么呢?(烟台人不畏严寒,板书)请你读出他们不畏严寒、不惧风浪的豪情壮志。(出示文字)

7.小结:烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象,烟台冬天的海也正因为有了这些人才显得更加壮丽。让我们做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读第2小节。齐读。

三、品读其他三季

1、总结引入:刚刚大家读得很投入,通过(1)自由读段,圈圈画画;(2)欣赏读句,体会海的美,人的活动特点,我们把这些文字变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中,所以就有一种身临其境的感觉。(出示要求)下面大家就按刚才的学习方法,学习春、夏、秋三个季节。

2、交流。

(1)第3自然段

春天烟台的海是什么样的呢?谁来读一读?(抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。)

从中你感受到了什么?

这里的“扑”和第二小节中的“扑”表达的意思一样吗?

让我们来欣赏一下春天烟台的海。出示图片

烟台人在做什么呢?(通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)板书:勤劳播种

指导朗读。

小结:烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这

是一片多么生机勃勃的春海啊!

(2)第4自然段

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

作者把夏天的海比作恬静、温柔的少女,合适吗?为什么?

烟台人呢?

板书:人海相依指导朗读。

小结:这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。

(3)第5自然段

“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收。板书:充实忙碌

指导朗读

小结:这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着。

四、回顾全文:

1.总结板书,配乐朗诵2—5小节。

2.作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢?

3.所以在作者看来,(出示)“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

4.齐读。为什么说烟台的海是一幅画,一道广阔的背景,一座壮丽的舞台?(说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)

五、布置作业。

1.请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2.读一些关于海的文章。

板书设计: 3、烟台的海海人冬凝重不畏严寒春轻盈勤劳播种夏浪漫人海相依秋高远充实忙碌