11 认识小数教案设计

《认识小数》

教学目标:

1.理解小数部分是一位的小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

2.经历小数意义的建构过程,引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入:

老师想买一张床,于是在网上找了相对应的尺寸,出示课件。

同学们认识其中的数字吗?

有些不认识,今天我们就来学习新知识。

二、知识新授。

实践课上,老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量,同学们量得可认真了,你瞧!(出示课件)

1、有关例1的教学

(一)认识0.5米、0.4米。

请看,大屏幕:课桌的长是多少?

生:5分米。

师满1米了吗?是几分米?

师:那5分米,用米作单位是十分之几米?

生:十分之五米。

师:我们再来看看宽?

生:4分米。

师:有没有满1米呀?是几分米呢

师:4分米用米作单位,是十分之几米?

生:十分之四米。

师:同学们,5分米用米作单位是5/10米,5/10米呀,还可以写成,板书:“还可以写成”这样的一个数,先写一个“0”,右下角写一个小圆点,紧挨着写一个5,这个数,怎么读呀?

生:这个数读作:零点五。

师:好的。5/10米,还可以写成0.5米,那么4/10米,还可以写成怎样的数?

生:0.4米。

师:手伸出来,一起写一写。先写0,右下角小圆点,写一个4。

生:零点四。

(二)米尺中的小数。

师:师:同学们,4分米,用米作单位,还可以写成0.4米,5分米,用米作单位,还可以写成0.5米。那么3分米、7分米用米作单位,可以怎样写呢?我们借这把米尺来研究一下。这儿呀,把1米平均分成了10分,其中的每一份就是几分米呀?

生:一分米。

师:对,那这儿的1分米指的是这一段的长,你看。(点击课件演示)那么,1分米是十分之几米呀?

生:1/10米

师:对,1/10米,还可以写成类似这样的数吗?

生:0.1米。

师:好的。那3分米呢,指的是这一段的长,用米作单位,可以怎样写呢?其他的数,你也会填吗?请把书打开,完成想想做做第1题。

师:接下来,我们要来仔细观察一下这些数量了。

师:凡是像第二行这样的十分之几,就都可以写成第三行的小数零点几。那么,反过来想,第三行的小数零点几,就表示十分之几。请学生同桌互相说一说

价格中的小数。

师:下面我们再来看看价格中的小数。请看大屏幕

2、有关例2的教学

(一)认识1.2元,3.5元。

生:用元作单位,糖的价格可以写成5/10元。

师:怎么想的?说给大家听听。

生:因为1元平均分成10份,每份是1角,那5角就是10份中的5份,就是5/10元。

师:对,那5/10元,你还会用另一个数来表示它吗?

生:0.5元。

答对的表扬他,并把糖奖给他。

师:对,5角用元作单位是5/10元,5/10元就可以写成0.5元。

师:那么这个日记本的价格是1元2角,它用元作单位,你会把它写成类似这样的数吗?请你在纸上先写写试试看。板书(1元2角)。好,我们请一个同学上来写,来,把你的数写在黑板上。你会读吗?

生:一点二。

师:对,这个数读作一点二。好,请你说说你的想法,我们一起来听听。为什么1元2角就是1.2元。

师:同学们,1元2角以元作单位,就像你们刚才说的一样,可以先分开来想一想。1元就是1元,2角是0.2元,把1元和0.2元合起来,就是1.2元。

师:谁能像老师这样说一说。

师:你们看,我们用先分后合的办法,知道了1元2角是1.2元。那么,这枝钢笔的价格3元5角,用元作单位,可以怎样写呢?想一想。

生:3元5角用元作单位就是3.5元。

师:你是怎么想的?

小结:几元几角分成几元+几角,几角就是10分之几元也就是0点几元。然后两个合起来就是几点几元了。

演示课件101页的第2题

指名学生说说各是多少元?小数点后面的是怎样理解的?

再演示101页的第4题,。

巩固练习:101页的第3题

请看大屏幕。这儿有三个正方形,每个正方形平均分成了10份。你能看图,先写出分数,再写出小数吗?

自己阅读第100页的知识

如果将这四个小数0.5 0.4 1.2 3.5分分类?你觉得应该怎样分?为什么?

四、扩展提高。

第101页的第5题

这条数轴上的两个小数你会读么?为什么这个点上的小数是0.1?1后面两格为什么是1.2呢?

五、全课总结。

师:同学们,通过这节课的学习你学会了什么?

师:总结,同学们,今天我们初步认识了小数。关于小数的知识,既丰富又有趣,等待我们以后继续学习。