第2课 俄国的改革第一课时教学实录

中考复习教学设计

新城中学

王海燕

专题

近代化的探索

一、复习要求

1．列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，

评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2．知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

3．了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。

4．列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中

国近代思想解放运动中的地位和作用

二、教材分析

近代化探索是中国近代史的重要线索，在教材中具有重要地位，起着承上

启下的作用，是考试的重点内容。复习的主要任务是引导学生对近代化探索在

经济、政治和思想上的表现从感性上升到理性进一步认识，得出近代化探索的

特点：层层递进，由表及里，逐步深入，从而提高学生的综合分析能力。此外

历史与现实在本单元中有很好的结合点，我们要关注中国的改革开放及其伟大

成就，体现历史对现实的借鉴功能。

三、复习重点

近代化四次探索活动的主要史实; 近代化的探索的特点和感悟。

四、教学过程

（1）情景导入

现在，大家都在讨论中国梦，正如***主席说的那样，实现中华民族伟

大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的中国梦。中华民族具有上下五千年的

文明史，在人类社会发展史上曾经长期处于领先地位。但步入近代以后，中国

逐渐落伍了。一次次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签

订，中国人民开始觉醒了。为了让民族复兴，无数的仁人志士开始了的艰难的

探索。让我们一起来回顾这一专题的内容

（2）整体感知，知识结构

近代化的探索有几次活动？分别是什么？

设计这一环节，主要让学生从整体上感知近代化的探索所包含的历史事件。

过渡：这四次活动是当时先进的中国人为实现救亡图存而进行的四次艰难的探索。下面我们就一起来回顾这艰难的探索历程。

（一）、举步维艰一一洋务运动

背景：第二次鸦片战争后，清政府内外交困，统治集团内部出现了洋务派

时间：

1

目的：

代表人物：

口号：前期

后期

内容；前期

后期

评价（意义）

（二），县花一现一一戊戌变法

背景：1895年，《马关条约》签订

时间

代表人物

序幕

高潮

内容

结果

评价（意义）

（三），柳暗花明一一辛亥革命

时间：

领导人物：

重要事件：

结果

评价（意义）

（四），旭日东升一一新文化运动

背景：西方的民主、自由、平等思想传入中国，袁世凯尊孔复古

代表人物

口号

主阵地：

内容

评价（意义）：

五、探索问题形成认识

事件

洋务运动

戊皮变法

辛亥革命

新文化运动

思想主张

性质

作用

这一环节通过表格对近代化探索中的四次活动加以整合和概括，使学生进

一步理解和掌握。

六、拓展提升

1、比较中西方近代化变革有什么不同？

2、中国在近代化探案中在方法上有何共同点？试归纳中国近代化探案过程

的特点？

3、在近代化过程中，中国主要向西方学习，但没有使中国富强起来。根据

当时国情你认为制约近代化的两大因素有哪些？

2

4、我们今天对外开放引进外国先进技术与洋务运动中引进西方先进技术有

什么区别？

针对学生的认识，从横向对知识进行了扩展，联系比较中因近代化和世界

近代化，使学生对中国近代化探索中的学习层面有更深刻的理解，进而总结出

中国近代化探案过程的特点。从几次探索活动的背景、目的、失败的原因引导

学生分析制约近代化的因素，进而使学生理解地主阶级、资产阶级不能救中国

近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质，来突出重点，

突破难点。最后引导学生从中受到什么启发，使学生认识到只有社会主义才能

救中国，要珍惜现在的生活，从而使学生在情感态度和价值观上得到升华

七、中考回放成果检测

1.李鸿章1895有言:“我办了一辈子的事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎,何尝能实在放手办理?不过勉强涂饰,虚有其表.”以上是李鸿章对什么运动的反思(

)

A洋务运动

B太平天国运动

C维新变法运动

D义和团运动

2.“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗可以打倒，别人一定把他看作疯子……相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。”这句话反映出辛亥革命的功绩是（ ）。

A: 推翻了清政府的反动统治

B: 结束了中国两千多年的封建帝制

C: 使民主共和观念深入人心

D: 建立中华民国，颁布《临时约法》

3.材料

瓜分危机加速了这场已经积蓄了十年动力的运动的到来，自1885年中国在中法战争失败后，有限现代化的弱点已很明显，1894年的那场大败更“成中国之巨祸”，无可否认地证明了洋务运动的失败。学者、官员甚至是皇帝和皇太后，都认为需要一场更彻底的变革，尽管他们对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。中国思想界认识到，只有一场激进的改革，甚或革命，才可拯救中国。进步人士倡导体制重组；激进人士则主张革命，以中华民国代替清王朝。在战后中国，政治运动主要由这两股潮流构成。

——据徐中约《中国近代史》等整理

阅读材料，结合所学知识，指出材料中“成中国之巨祸”的历史事件，概述“激进的改革”思想产生于19世纪末的历史动因。

3

（

八）结束

今天我们复习了近代化的探索活动，了解了中国近代历史上先进的中国人

为实现民族伟大复兴这个“中国梦”而进行的四次艰难追梦。同学们，少年智

则国智，少年强则国强，少年有梦则国家有望，少年追梦则国家昌盛。美哉，

我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！希望同学们在少年时

期，立下报国之志，学成报国之技，圆中华民族百年以来的“复兴梦”

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