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第14课文艺复兴运动教学设计｜教案在线预览

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关键词：第14课文艺复兴运动教学设计

正文

14．《文艺复兴运动》教学设计

课题

备课人

《文艺复兴运动》

授课人

年级

授课班级

九年级

随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽，西欧掀起了文艺教材分析

复兴运动。在神学迷雾的笼罩中，但丁、达•芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战，猛烈攻击为神学所禁锢的封建精神堡垒。

学生对世界古代历史知识相当陌生，西欧中古时期，宗教在政治、经济、思想文化上起主宰作用这一历史现象在中国古代史上没学情分析

有出现过，学生缺乏联想的依据。但是对文艺复兴时期出现的众多文化巨匠达·芬奇、莎士比亚等人及其作品，学生还有一定的了解。在教学中注意引导学生从作品人手，去理解和感知文艺复兴对人的思想解放的意义。

1.知识与能力：识记识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。

教学目标

2.过程与方法：归纳文艺复兴运动兴起的原因，理解文艺复兴运动的实质和历史影响。

3.情感态度与价值观：让学生感受文艺复兴所倡导的“人文主义”精神。

教学重点

教学难点

课时安排

教学方法

教学环节

教师活动

1.出示《蒙娜丽莎》图片

归纳文艺复兴时期的主要代表人物、作品、及其内容。

理解文艺复兴运动的实质和历史影响。

1课时

合作、探究、交流

学生活动

设计意图

导入新课

学生回引发学生兴趣，引入新2.同学们知道这幅画是谁画的吗，这答。

1 / 4

位画家何时画的，这一时期还产生过哪些著名人物？

一、文艺复兴

活动一：阅读教材，归纳文艺复兴运

学生课。

培养学动兴起的原因？说出文艺运动的核心是什思考，阅生从史料中么，性质是什么？

1.原因：

经济：资本主义萌芽的出现阶级：资产阶级的形成与发展

读材料，获取有效历总结、归史信息，归纳、概括纳总结的能有效信力。

旨在让思想：教会和神学禁锢了人们的思想

息。

文化传统：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化

现实因素：黑死病在欧洲流行，促使人们反省

2.核心：人文主义

教学流程

小组学生理解文探讨，回艺复兴运动3.实质：文艺复兴是一场反对教会“神答问题。

采兴起方式权至上”和提倡人文主义的新文化运动活动二：从文艺复兴运动兴起的背景分析归纳，文艺复兴为什么要采取复兴古代希腊罗马文化的方式来反对封建教会的神学？ 1．神学占统治地位

的原因。

培养学小组生从历史材合作交料中获取有当时封建神学占统治地位，教会势力流，回答效历史信庞大，不容其他思想和学说传播。

2．产阶级力量弱小形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，故借助古代罗马文化之名，来反对封建神学，宣传资产阶级思想文化。

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问题。

息，总结归纳的能力。

】

二、代表人物

活动三：阅读教材，完成表格，归纳其是如何体现人文主义思想的？。

表格体现，一目了然，使学生认识到文艺复兴时期的作品体现出

的思想。

活动四：拓展提升

推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。

教学视频：但丁与《神曲》

教学视频：文艺复兴也是政治与社会改革运动

教学视频：文艺复兴时的艺术

梳理课堂小结

训练学本课主要生归纳、概知识点。

括的能力。

学习效

果反馈

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资料摘要

第14课文艺复兴运动教学设计