第18课 东晋南朝时期江南地区的开发第二课时教案

第四单元：三国两晋南北朝---政权并立与民族交融

第18课

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

课题

学校

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

合阳中学

授课人

蒋世林

授课时间

课型

2019.1 新授课

共3课时

学习

目标

知识与能力：了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响；

理解江南开发的原因和表现。

过程与方法：通过对史料的研读分析，探究江南地区开发的原因和表现。

情感态度与价值观：通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发展中的重要作用。

教学重点

江南地区的开发

教学难点

江南地区的开发

通过不同时期史料研读分析和图片展示，再加上老师的进一步讲解，进行归纳解决措施

综合。让学生理解江南地区开发的原因和表现。

了解三国以来南北政权更替的历史，结合上节课的西晋统一和北方民族的内迁，使学生理解江南地区相对于北方，安定；环境优越；北人南迁；统治者教材

分析

大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术；加上南北人民辛勤劳作，使江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡，为后面的民族大交融做好铺垫。

七年级学生刚刚接触历史，知识储备不足，理解能力不强。但是他们对历史充学情分析

满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。结合学生的实际，老师借助多媒体、视频、图片，史料等激发学生学习江南开发的积极性和主动性，增加课堂的趣味性。同时运用合作探究的策略，使学生在讨论中加深对重点难点的理解。

教法学法

多媒体辅助、自主探究、合作学习

1.收集素材：图片、地图、史料及相关视频等

课前准备

2.安排学习小组收集和整理学习资料。

3.整理导学案。

教学环节

教师活动

同学们，本节课我们将走进长江中下游以南，看人类的智慧之光如何点亮美丽、富饶的江南（播放视频-《江南》、图片的展示），亲爱的同学们，你们创设情境听到了什么？看到了什么？

导入新课

教师：江南的景美、繁荣、富庶，是历史延绵不断的结果，追其根源：江南是什么时候，如何得到开发的呢？今天，让我们共同走进东晋南朝时期江南地区的开发这一课。

教学过环节一：【读一读】（1分钟）

程：

1.了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济学生活动

欣赏视频、图片、音乐，回答问题。

创设意图

有画面感的视频和图片，可以激发学生学习兴趣和好奇心。

学生从总

发展的影响

2.理解江南地区开发的原因和作用。

3.通过学习江南地区的开发史，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

环节二：【试一试】自学教材82-85页，完成导学案空白部分。

环节三：【画一画】根据以上的预习情况，结合前面的知识，绘出整个三国两晋南北朝更替顺序。

【讲一讲】根据以上绘画的朝代更替顺序，简要让学生根据自己的理解和学案将东晋的兴亡、淝水之战、南朝的更替顺序。

【过渡】纵观整个魏晋南北朝时期的朝代更替时期，可谓“黄河流域乱如麻，中原人民要搬家。”

读一读：

学习目标

自学教材，完成学案

手脑相结合

学生回答

中原人民搬到哪里了呢？

首先先看一下江南的位置（地图）那么，在东晋南请两位同学朝时期江南经济的状况是什么样的呢？接下来有请简单介绍一下江南经济导游荆翌楠和蔡启章给大家一一介绍。感谢两位导发展状况

游的热情与精彩演说，把我们一下子带到美丽的江南，接下来我以上内容进行简单小结。

（1）农业：①开垦荒地、兴修水利（荆江大提、秦淮河坝图片）②农业生产技术的改进（粪肥与犁耕图片）③发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。（养蚕、果木、种植药材图片）

（2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸制盐等显著发展。有代表性（南朝青瓷莲花尊，南朝青瓷刻花单柄壶，南朝时发明灌钢法，东晋织成履）内容与图片的对应

（3）商业：农业和手工业带动了商业的发展，那么江南地区为什么能够得到开发呢？进入合作探究1

环节四：史料探究1

分组讨论完成以下问题：（3分钟）

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,

亦无千金之家。

——《史记》

1.结合史料合作探究

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，与教材小组则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

合作完成———《宋书》

—

六人一组材料三：《晋书•食货志》记载东晋后期南方的情形共同探究完体上把握要点，做到目标明确，学习高效。

培养学生自学能力。

从整体上培养学生把握魏晋南北朝更替顺序。

吸引学生的眼球和注意力。

巩固练习

记一记

归纳小结情感升华

板书设计

教学反思

是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，成。

1.培养学几乎家给人足矣。”

2.结合学生生从史料①上述三则材料是对哪个地区的描述？

的讨论情况，中获取历②对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的在教师的引史信息的描述有什么不同？

导下完成任能力。从而③根据材料结合所学，总结三国两晋南北朝时期，务。

突破江南江南地区为什么会得到开发？

经济开发④据材料三结合所学知识，总结江南地区开发的意

的原因和义有哪些？

小组合作讨影响。

合作探究2：根据你的了解，如今我国还有那些地论完成

2.培养学区需要开发？如果负责本地区开发，应该采取那些生的团队措施呢？

意识。

学案自主检测

巩固

学案记忆口诀

巩固

本课主要讲述了东晋南朝时期江南经济开发的原

因、表现及意义，以史为鉴，劳动人民是历史发展

的缔造者，我国各族人民在中国共产党的正确领导

下，创造了一个又一个历史的辉煌，用心感受中国

改革开放四十年来的飞跃发展，《厉害了我的国》，

我提议：为伟大的祖国和为勤劳、智慧的中国人民学生配乐

点赞。中国改革开放四十年的成果，再一次印证了齐读

落实情感人民是历史发展的创造者和推动者。恰同学少年，目标

风华正茂的你们，很快会长大成人，成为人民中的一员，请听：张杰《中国少年说》，是啊，奋发图强做栋梁，不枉少年，配乐齐读******对我们的谆谆教导：“时代的责任赋予少年，时代的光荣也属于少年，每一代人的青春，都是大有可为的。少年勤学，少年担纲。中国少年，国之栋梁！”

东

十六国

北

汉三（前秦）

朝

末

国西

年鼎南晋

军立

东晋

朝

阀

割

据

原因：北人南迁；优越自然环境；南方相对安定等

江南地区开发

表现：农业、手工业、商业

影响：为经济重心南移奠定基础。

本节课是魏晋南北朝时期，北方人口南迁，先进生产工具与技术移入，使得江南地区得到开发。课堂上，教师灵活的采用多种多样的教学策略，层层推

进，分解进行，老师在学生的学习活动中，起到了参与引领的作用。教师放手让学生绘图、分析、讨论、归纳，注重学生的课堂生成，教学取得了良好的效果。

1.学习利用导学案学习，有利于培养学生自学能力，还节约时间。

2.多媒体的运用、利用课件中地图、实物图片，直观的帮助学生理解。

3.小组合作探究，学生参与度高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓。

4.加入时代元素，感受《厉害了我的国》、《经典咏流传》的震撼，使学生再一次理解了劳动人民对中国历史发展所起的重要作用。不够满意的是，个别学生在小组合作学习中表现比较被动，教师应该给予关注和鼓励。