第4课 日本明治维新教学创新设计

第4课

日本明治维新教学设计

西夏区华西中学 眭丽娟

一、

课标要求

知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。

二、

教材内容分析

本课选自北师大版九年级下册第一单元第4课，主要分为三个子目，分别介绍了日本明治维新的背景、主要内容及影响。19世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在日本登陆，日本的门户从此被打开。日本国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。在内忧外患的情况下，以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。明治维新使日本走上独立发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。与此同时日本走上了一条对外抗争。本课在教材中有着举足轻重的地位，它反映了本单元的主题《近代社会的发展与终结》中的资本主义的发展。它与同样发生在19世纪60年代的俄国农奴制改革，美国内战遥相呼应，反映了资本主义的发展仍然市这一时期历史发展的主旋律。

三、

学情分析

九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能力和学习方法。随着自我意识的增强，他们对事物有着独特见解和看法，一方面怕出错羞于表达，但另一方面又渴望被肯定，所以在教学中应该努力创设民主氛围，以活动方式让学生敢于表达自己的想法，并多多给予鼓励。

四、

教学目标

知识与能力 了解日本明治维新之前的社会状况。通过对19世纪中期中日两国的社会状况比较分析，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。

简单了解明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事件的能力。初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国维新变法的不同点

过程与方法 利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图以及补充史料、视频等，创设历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣

情感态度与价值观 认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。日本这个民族通过对外学习一旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。

五、

教学重点难点

教学重点

明治维新主要内容及理解其在日本历史发展中的作用。

教学难点

了解明治维新发生的背景，探讨明治维新在日本历史发展中的作用。

六、

教学流程

开始

多媒体展示

情境导入：视频《佩理

叩关》

设问，板书

思考回答

课件、板书

环节一：走进明治维阅读材料图片，思考

新

出示材料、图片

课件、板书

教师引导，记录

归纳概括原因

板书

环节二：再识明治维自主学习，回答问题

课件、新

出示问题

环节三：再识明治维交流归纳概括，

学生作品投

新

出示资料及任务影仪，板书

表

引导记录

填表，并以小组为单位展示

环节四：巩固升华

思考联系，概括

课件

出示材料

教师关闭投影合拢黑板

板书

学生共同回顾补充

（生成性板书连成整体）

结束

教学过程

教学环节

教师活动

它是日出之国，同我国一衣带水，古代史上曾以我们为师，进行大化革新，开始走向文明。它是哪个国家呢？

时钟向前拨到19世纪中期，日本国内发生了一场由武士领导的社会变革，到底这场变革运动是如何发生的，让我们先从佩里叩关说起吧！

学生活动

设计意图

教学资源

导入

各抒己见

激趣、

点题

出示日本地图

新环节一：走进明治维新

播放《佩里扣关》

美国必胜！日本当时是谁统治，情形如授

何？以至于美国可以如此盛气凌人！

（阅读课文第一目，找找看）

a

出示图片：

士由皇室/大名/武士组成，占总人口10% 。

大名：全国200多个，占据全国土地3/4，听命于将军有军、政、司、税收大权，实际是封建割据势力。

农工商

：贱民，农民占据全国人口80% ，全年收入

40%为租税。工商业者占全国人口10%

阅读材料

说说幕府末年社会发展中出现什么新情况? 这一时期幕府统治遇到了哪些危机呢？

出示材料1.2.3 出示材料4.5

出示材料6.7.

感受历史

（生发疑问，想要探索）

阅读课本，

观看图片并捕捉关键信息，发表或补充观点

寻找关键词，发表或补充观点

(资阶崛起)资本主义

上黑板标注出关键词

表达或补充自己的观点，

农民，起义

资阶崛起，要求政治权利

武士不满

创设情境感受明治维新前的日本所面临的外患

培养孩子阅读、分析材料论从史出的历史素养。

并从中体会明治维新发生的历史背景。

视频《佩里叩关》

图片（日本封建等级制《四民等级》）

材料1，2，3，4，5，6，7

国。（板书内忧）

1854.《日美亲善条约》

1858.《安政五国条约》英、法、美、荷、

俄。

回顾并联系找到线索

这些条约的签订对日本的影响是什么？

（联系鸦片战争）

（板书外患）

过渡：面临着内忧外患的日本，更加凸

显出幕府统治的软弱。仅在开口后的半年

内，日本黄金外流约1000万两，为节约

开支，幕府和各藩缩减武士俸禄，武士生

活日益陷入困境。一部分武士开始寻找出

路。

环节二：再识明治维新

阅读，并理清明治维新自主学习

（阅读第2目）

运动出现的脉络

说说武士找到的出路是什么？结果

怎样呢?

维新变法

幕府被推翻，新的政府建立，年轻的明治

天皇该如何领导日本摆脱内忧外患呢？

四人小组讨论完成

并以小组为单位展示（板书明治维新）

成果

环节三：感悟明治维新

小组合作

阅读第3目，并填表：

教师流动参加小组活动，并发现问题（待

到展示环节一起解决）

教育：“文明开化”

图2《乡村学童》《明治时期日本课堂情景》

-----提高国民素质，培养人才

表2《明治维新时教育普及率》

通过上述材料我们看到整个幕府统治下，国内忧患重重，农民暴动，商人阶层崛起并要求政治权利，武士不满等，加之闭关使日本远远落后于世界，面对几艘冒着黑烟的美国蒸汽轮船，日本最终选择了开

出示图《黑船来航

中外对照，产

生共情

转承

过渡

本问题学生

较易理解，所

以用自学形图：“挟天皇式比较恰当

以倒幕”

图：“推翻幕

府，建立明治

政府”

补充资料

政治：图片

2.《缝补》。

三府七十二培养学生分县----- 工协作及表统一（基础）。

达能力

经济：殖产兴针对学生所业

图2.获得资料的《轮船》《铁多寡，尤其特路》------发展别补充教育/资本主义，富军事类维新国

内容，引导学

生自己由内

容得出影响，

《日本明治时期义务教育就学率》

明治政府1886年开始实行义务教育，中国1986年，整整早了100年

军事：实行征兵制，建立“皇军”

出示材料8、9

从材料中可得出军事改革目的？---------强军

开拓疆域

图+材料10 明治维新使日本用50年的时间完成了西方用200年才走完的由封建制向资本主义过渡的路程，国富军强，但与此同时它亦使日本走向对外扩张之路。

合作交流：

学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。（试从社会背景、目的、领导力量、内容、结果等方面比较）

提高升华：

阅读材料，回答问题：

明

治

天

皇

真“明

智”，

引

领

日

本

向“西”进；

美

中

不

足“憾”历

史，

亚

洲

人

民

遇“不

幸”！

回答：

1.明治天皇“明智”在哪？

2.明治维新开始的时候，中国也开始了洋务运动，30年后戊戌变法又掀起了，但结果却都失败了。110年后，中国再次掀起了改革开放的大潮，以史为鉴，你觉得我们该学习日本什么？摒弃日本什么？

运用双气泡图对比中国与日本的维新运动

学生阅读并再次感受明治维新的影响

理解明治维新实现日本强国之路，成为日本民族振兴的转折点。

调动学生已有知识，运用对比研究中外同质问题，不但可以加深对明治维新实现日本强国之路，成为日本民族振兴的转折点这一难点问题的理解，更能在对比中就中国维新失败的理解。

巩固升华

培养学生捕捉关键词能力，分析问题能力以及中外联系的史学方法

通过思考，感受给予明治维新以评价，并通过此达到以史为鉴的目的。

材料8、9

图+材料10

学生作品

出示材料

小结

关掉投影，将两块白板合在一起。师生共同小结。过程性生成的板书

构建知识结构，有助于学生理解历史知识能在的逻辑联系。

板书