17 灯笼果优秀获奖教案

《灯笼果》第二课时教学设计

南门小学森林城校区郑蕾教材分析:

《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点,以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道,表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

教学目标:

1、理解生字词,学会生字:菊晶味。

2、通过多种方式指导朗读,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:

1、多种方式感受并体悟“滚圆晶莹、美滋滋”等词语。

2、通过多种方式指导朗读,体会作者对灯笼果的喜爱之情。教学过程:

第二课时

一、复习导入:

1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课——(生齐读)灯笼果。

2、请看大屏幕,这些词语你会读吗?。

出示:金黄色纱衣晶莹玛瑙棱角剥开籽儿(1)指名朗读词语(相机正音)

(生1读)字音准确,声音响亮,谁再来试试?

(生2读)预设“棱角”“晶莹”没读准后鼻音。看清楚,再读一遍。(读对了)你看,这回读对了,有进步。

(读错了)谁来帮帮她?你再来读一遍。

(生3读)预设“剥开”读错,请小朋友们看大屏幕,剥有两种读音,当它在表示动作的时候,读“bao”。

(2)让我们一起读一读这些词语吧!

3、词语读得这么棒,那你们能把词语宝宝送回家吗?

出示填空:()的灯笼果,穿着一件(),藏在()的后面,和“我”捉迷藏呢!

1个学生口头填,正确,即红色显示,全班一起来做一做。

(板贴:金黄色)金黄色的纱衣下,灯笼果和我们捉迷藏呢。我们快去找到它。

二、品读语言,感受灯笼果的外形美。

学习第三段第一句话

(出示:我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。)

1、谁来读一读这句话。

2、作者是怎样地剥开,你能做一下动作吗?你能轻轻地读一读吗?

3、还有谁想读一读?你仿佛看到了什么?(生:野菊)

4、瞧!这就是一朵野菊展开可爱的花瓣。喜欢吗?谁能美美地读一读。

5、看着图片,你知道怎样记住“菊”字吗?

艹字头,表示菊是植物。再看看中间的米字,和菊花绽放的花瓣很相似。瞧,汉字多神奇!请大家伸出小手和老师一起写。

师:菊,上下结构,草字头扁而宽,“米”字靠左写,一捺变成点。请大家在课堂学习单上描一个,仿一个,写一个。要注意,头正、肩平、足安。(师巡视)

学习第三段第二、三句话

过渡:同学们,柔软的纱衣剥开了,灯笼果要露出庐山真面目喽。请大家打开课本,小声读读这两句话,然后告诉我们,你读出了灯笼果的什么特点呢?(出示2-3句话)

1、生:滚圆晶莹、圆、亮(显红)

2、你很善于发现,能读好这句话吗?

3、我们一起来学习“晶”字。在古代呀,“日”表示天上的星星,那三个日凑在一起,就表示天上许许多多的星星闪闪发光。

4、板贴“滚圆晶莹”,带上你的感受,读读这个词语。

5、谁能美美地读好这句话?

生1读:你读出了它的圆润。

生2读:你读出了它的晶莹。

6、你们仔细看灯笼果的样子,你会想到什么呢?(示图)

你们的想象力太丰富啦,我们作者怎么写的。

(出示:薄的透明的皮……大玛瑙)看图,指导比赛读。

过渡:作者把自己喜欢的水果写得像珍珠,又像玛瑙,让我们了解到

灯笼果外形的美丽。那小朋友们愿意学学作者的样子,夸一夸自己喜爱吃的水果么?

7、同桌互相交流、讨论。

(出示水果图片,用“像”说话)

三、阅读体验,感受灯笼果的美味

过渡:不同的水果不仅拥有不同的外形,还拥有它们专属的味道呢!这样滚圆晶莹的果实里到底藏着怎样的美味呢?让我们赶紧走进第四自然段,去品尝它独特的味道吧!

1、自由朗读第四自然段,找出描写灯笼果味道的句子多读几遍。

2、(课件出示)相机请学生朗读。

生1:你读出了它的苹果味儿,甜甜的,真好吃!

生2:有一股浓浓的鸭梨味儿。

生3:一股酸溜溜的葡萄味扑面而来。

过渡:一个小小的果实竟然有那么多种味道!太神奇了!难怪作者会这样夸他——

(课件出示)舌尖美滋滋的,灯笼果的味道好吃极了!

谁吃过?吃过的举手。吃过还记它味道的请高高举起小手!这么多的小朋友都记得呢,看来灯笼果的美味给你们留下了深刻的印象。你的小手举得最高,请你来夸夸它好么?

生1读:我听出来了,你很喜欢吃灯笼果。

生2读:你真是发自内心的夸赞呐!

(出示图片)瞧!郑老师今天为小朋友带来了一颗灯笼果。你们看呀,它如此饱满,晶莹,薄薄的皮下面全是籽儿。一口咬下去,甜丝丝的汁儿就迸了出来。

有人在偷偷地咽口水,请你读读这句话。

生1读:听得我也忍不住要流口水了!

快!咱们把嘴巴里的口水咽下去(师做咽口水的动作),一起读一读这段话吧。(板贴美滋滋)

3、你能照着样子说几个这样的词吗?来,让我们一起读一读、记住它们,以后写话的时候就能用上啦!

4、小结:课文学到这儿,你喜欢灯笼果么?喜欢它的什么?(重点看板书)

作者就是这样,抓住灯笼果的外形、颜色和味道,把它写得如此具体、形象、生动。

四、配乐朗读,体会真情实感

1、瞧,灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼。(师范读)谁也喜欢这段文字,来读一读?喜欢的小朋友一起读。

2、让我们伴随着优美的音乐,齐读3-5自然段。

五、教学生字“晶味”

灯笼果真漂亮,相信小朋友们的汉字写得和它一样漂亮。老师推荐个好方法,叫做两个“看。”一看字的间架结构,二看字的关键笔画。

屏幕出示“晶”和“味”

1、它们是什么结构呢?

晶:虽然它是由三个“日”组成的,但是它们的大小可不一样哦。左下方的“日”字略小。(课件体现)像这样由三个同样汉字组成的字,叫做品字结构,你还知道哪些?(众、森、品)

预设2:有学生一下子说出来了。你们知道得真多!想一想,你认识哪些呢?

味:左右结构,左窄右宽。(课件体现)

2、再看看关键笔画写在哪里吧。

晶:右下方的“日”横折在横中线上。

味:口的最后一横在横中线上,右边“未”的第二横在横中线上。(3)读完帖,我们一起把汉字送进田字格里。

师范写,边写边说:

晶:上部扁宽,左下略瘦,右下方正。

味:口在左,偏上写,两竖向内斜。右边撇画伸长托住“口”。

3、请同学们在课堂练习纸上完成。

4、我们来评一评这位同学的字。(三颗星,分别为正确、结构、笔画)

5、学生自评

六、课外延伸

1、出示绿色外衣和金黄色外衣的灯笼果。

小朋友们,你们看灯笼果怎么穿上绿外衣了?(如果时间充裕,给孩子说一下)让我们带着疑问,一起去了解灯笼果的生长过程吧!

拿出课堂学习单,读一读老师给大家推荐的另一篇文章。

作业的布置:回家后仔细读一读这篇文章,你一定会对灯笼果有更多的了解。

板书设计: 17 灯笼果

颜色金黄色

外形滚圆晶莹

味道美滋滋