12 司马迁发愤写《史记》教学内容概述

司马迁发愤写《史记》

教学目标

1、联系课文的内容,理解“发愤”的意思,凭借文中内容感受司马迁不忘父命、忍辱负重、发愤写《史记》的精神;凭借朗读表达自己的理解和感悟。

2、通过品读司马迁的故事,多一分人生的积淀,正确看待生活中的挫折与磨难。

教学重点

联系课文的内容,理解“发愤”的意思,凭借文中内容感受司马迁不忘父命、忍辱负重、发愤写《史记》的精神;凭借朗读表达自己的理解和感悟。

教学难点

品读司马迁的故事,多一分人生的积淀,正确看待生活中的挫折与磨难。

教学准备多媒体课件

教学课时第二课时

教学过程

一、名言引入,引出“发愤”

1.课件出示:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”齐读名言。

2.你知道是谁说的吗?(司马迁)

3.这句话是什么意思呢?可以用课文中的一句话来解释。谁能找

出来读一读?

4.你认为司马迁是“重于泰山”还是“轻于鸿毛”呢?为什么? (因为他耗尽毕生的心血,忍辱负重,完成了史学巨著——《史记》) 5.然而《史记》的诞生又何其的艰难。这节课我们将继续走近司马迁,去探究他“发愤”写《史记》的艰辛历程。

二、精读课文,品悟“发愤”写《史记》的原因

过渡:年少时的司马迁生活在怎样的环境中?是什么铸就了他不屈的灵魂,又是什么使他从小和历史结下了不解之缘?

1.齐读第一自然段,思考哪些原因让日后的司马迁能著成《史记》?

2.交流:

原因之一:母亲河的熏陶

“出生在黄河岸边的龙门”

原因之二:历史故事的感染

“古代英雄的故事”令他“十分激动”

原因之三:父亲的影响

“努力读书,大大充实了自己的历史知识”

“四处游历,积累了大量的历史资料”

三、深情感悟,体会发愤写《史记》的经过

过渡:受环境的影响,受父亲的影响,司马迁从小就志存高远,博闻强识,为完成编写史书在做知识的准备。让司马迁独自担当起写《史记》的更重要的原因是什么?

1.父亲临终前是怎么说的?齐读父亲的临终遗言。

2.这句话“千万不要忘记……史书哇”所表达的强烈愿望是什么?(实际上,父亲所要完成的不仅是一部史书,更是中华民族的历史记录,是滔滔黄河的变迁史,是优秀文化遗产的搜集与继承,是一个史官神圣的职责)

3.想象:

看着泪流满面、奄奄一息的父亲,握着他那骨瘦如柴的手,听着他的嘱托,此时此刻的司马迁会怎样说---

于是他每天忙着(),忙着(),每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——()。

4.过渡:为了年少的梦想,为了完成父亲的遗愿,司马迁义无反顾地编写史书,向伟大的史家之路迈进时,不料一场飞来横祸降临了,默读课文第三自然段,想想他遇到了什么?

5.提问:什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么? (原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。) 6.简介酷刑。

酷刑——这里指“宫刑”、“腐刑”,是宫中太监所受的刑罚。在当时被视作奇耻大辱。

司马迁在一篇文章中写道:我整天精神恍惚,我再也没有脸面去到坟前尽孝,再也没有勇气走上街头,我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,我简直生不如死。

所以他——悲愤交加

所以他想——血溅墙头

所以他要——了此残生

7.过渡:痛苦与耻辱同在,梦想与嘱托共存,他何去何从,在生与死的面前,他该如何选择?为什么?

选择“生”:父亲的遗愿。

选择“生”:人生的价值。

8.课件出示:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

提问:(1)“这样死”究竟指怎样的死?

(摆脱个人的耻辱和痛苦而死。在司马迁看来这比鸿毛还轻。)

(2)司马迁认为什么样的死才算是有价值的呢?

(心中装着责任,做出有价值有意义的事。)

小结:所以他一次又一次勉励自己,我一定要活下去,一定要写完这部史书!

想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。像这样的夜以继日,克服种种困难埋头苦干就是发愤。

四、体会发愤写《史记》的结果

1.过渡:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于

完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

2.什么是“前无古人”?

(前人从来没有做过的事)

3.小结:这是一部“52万余字的辉煌巨著”,其篇幅之长是前人没有的;它完整地记录了三千余年的历史,记录时间之长是前人没有的;像这样“耗尽毕生的心血”,用“生命”写成史书的精神,是前人没有的。

五、总结

司马迁以生命的代价换来了《史记》的诞生,他的著作竖起了一块历史的丰碑;而他忍辱负重创作《史记》的过程,更是他对生命价值的追求的过程。正因为如此,后人在他的此堂前写下了这样一副对联:

刚直不阿留得正气凌云汉

幽而发愤著成信史照尘寰

六、作业

课后阅读《史记》故事,下节课上交流。

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