12 司马迁发愤写《史记》ppt配套的板书设计及意图

12.司马迁发愤写史记

教学目标:

1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

一、导入

经过上节课的学习,我们认识一个人,他是司马迁,文学家,史学家。他一生最大的成就是——写了《史记》。史记是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这3000年间政治、经济、文化各方面的发展过程。是一本空前的历史巨著,是我国宝贵的历史遗产。

现在我们先来看看司马迁发愤写史记的原因吧。

二、品读课文

1.年少时,是什么原因?读第一小节

①“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

这里景色你品出来有什么特点?抓住关键词语。

我们来看看这里——龙门,神话故事“鲤鱼跳龙门”就是源于这里。跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,

便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!

②父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

2.还有什么原因:牢记嘱托

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

当时,三十五岁的司马迁,在四川接到了父亲病重的消息,赶回京城探望。父亲临终之前,司马迁看到了什么,又听到了什么?

看着泪流满面、奄奄一息的父亲,握着他那骨瘦如柴的手,听着他的嘱托,此时此刻的司马迁会怎样说-------

是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——

3.就在他专心致志写书时,却遭到了突如其来的祸事,用书上的一个词来说,就是“飞来横祸”。

①学生介绍,教师补充:当时,汉朝和匈奴进行着大规模的战争,飞将军李广的孙子李陵,(秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。)以5000人马与匈奴交战,杀敌1万多深入敌方几千里,终因终因寡不敌众投降了匈奴。汉武帝大为恼火,司马迁说:李陵对朋友讲信用,关心士兵,这次他孤军奋战,投降匈奴,我们不应过分责备他。如果援军早点赶到就不会发生这样的事情了,我觉得李陵并非真的投降,他一定会找机会报答汉朝的。汉武帝勃然大怒,认为司马迁有意替李陵辩护,汉武帝就把司马迁关进了大牢。还对司马迁动用最惨无人道,最灭绝人性的宫刑。从此,司马迁就失去了男人的尊严,它带给受刑者的,不仅是肉体上的巨大伤害,更使其心灵蒙受了永远的耻辱,使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着!

②所以,司马迁——(投影:悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。)

理解“悲愤交加”:他悲的是什么?愤的是什么?(悲的是:自己再也不是一个人正常的人了,今后如何受得了别人的嘲笑,自己忠心耿耿,最后却落到如此下场,真是可悲啊!……愤的是自己只不过是实话实说却遭到这样的奇耻大辱,这太不公平了,士可杀不可辱呀。)

我们一起来看看,司马迁在给朋友写的一封信中详细叙述自己的痛苦与煎熬:

我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸,更被同乡、朋友羞辱和嘲笑,污辱了祖宗,又有什么颜面再到父母的坟墓上去祭扫呢?

我每天内心备受煎熬,坐在家中,精神恍恍惚惚,出门都不知道往哪儿走。每当想到这件耻辱的事,总是冷汗沾湿衣襟。

4.过渡:背负着痛苦与耻辱的重压,面临着生与死的抉择,后来的司马迁是这样想的——(投影齐读“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!)

A、你感受到什么?(态度坚决,决心之大)

B、让我们一起坚定地读读这句话。

从开始的悲愤交加,到后来发愤著书,司马迁的内心为什么会发生如此大的变化,是什么想法让他选择活着?

出示:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

①“这样死”究竟指怎样的死?

②那为什么而死就重于泰山了呢?心中装着责任,为了有价值的事而死。

所以他一次又一次勉励自己,我一定要活下去,一定要写完这部史书!。

司马迁在对天发誓!

司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

读出一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

我们一起来再读读这句名言:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

5.既然选择生,就要饱受煎熬与苦楚。

“想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!

出示:他忍受着一切,精神煎熬与身体的劳累。

我们不难想到他精神的煎熬,皇帝的勃然大怒,还会有人再替司马迁说话吗?

同朝为官的大臣,......

同乡知道他选择了屈辱地活着,也许并不理解他,认为他..... 然而,这一切苦苦地折磨司马迁时,并没有改变他一开始的决定,他一心扑在史记上,出示:

.....

大雨滂沱的夜晚,他

寒风凛冽的清晨,他

烈日炎炎的

总结:像这样的夜以继日,克服种种困难埋头苦干就是——发愤。

在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

出示:发愤到底是什么,它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。

这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

三、1.就这样(投影)最后一段齐读。

(1)整整13年。13年看出什么?(司马迁著书时间久,付出了毕生的心血,看出他矢志不渝、不屈不挠的精神。)

2.(投影:这部前无古人的著作,——引读:几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。)齐读。

从前无古人中,你了解了什么?(成就之高)

同学们,司马迁卑微而高贵的生命在血泪中凝结成千古绝唱《史记》,也成就他的理想与史记的价值:研究人与社会的联系,通晓古今的变化,形成独树一帜的史学理论。出示:究天人之际,通古今之变,成一家之言。——————慷慨激昂引读。

文学家鲁迅先生称赞是一部史学价值与文学价值无可匹敌的作品:史家之绝唱,无韵之《离骚》。

四.总结。

今天我们认识了一位历史伟人,他叫——司马迁。了解了一部辉煌巨著,叫做——《史记》。

今天有许多我们熟悉的成语是出自司马迁的《史记》,让我们来读一读。

(投影成语)

让我们在司马迁的名言中,结束今天的这节课。