4 早特级教师教学实录

4 早

江阴市实验小学王苏亚

教学目标:

1.学会7个生字,读准“酿”字(后鼻音)、“寿”字(翘舌音)。注意“酿”的字形(左边是“酉”),正确区分“瓣”、“辨”的读音与字形,书写美观。

2.找出文中运用顿号的句子,体会顿号的用法:用于词或词组之间的停顿,朗读时停顿时间比逗号短。

3.了解“书塾、对课、诗云、子曰、二十四番花信风”等词语的意思,联系上下文理解“东风第一枝”的的含义。

4.朗读文中描写梅花的句子,揣摩作者多角度描写梅花的方法(花的多、色泽与精神),体会作者写梅花的用意,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

*5.学习第三自然段的写法,按照方位顺序,写一个熟悉的处所。

6.阅读作家卡片,了解有关鲁迅的文学常识,拓展阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

重点难点:

1.体会顿号的用法:用于词或词组之间的停顿,朗读时停顿时间比逗号短。

2.朗读文中描写梅花的句子,揣摩作者多角度描写梅花的方法(花的多、色泽与精神),体会作者写梅花的用意,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

*3.学习第三自然段的写法,按照方位顺序,写一个熟悉的处所。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.正确地朗读课文,学会生字新词,理解“酿雪”、“书塾”、“匾”、“八仙桌”、“笔墨纸砚”、“戒尺”、“三味”、“子曰”、“诗云”、“对对子”、“纯净疏淡”、“花信风”等词语的意思。读好描写梅花的语句。

2.能初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络,用自己的话有序简洁连贯表达。

3. 找出文中运用顿号的句子,体会顿号的用法:用于词或词组之间的停顿,朗读时停顿时间比逗号短。

教学过程:

第一板块:发现话题

1.出示图片:

同学们,请看屏幕,知道他是谁吗?说说你对他的了解。

2.教师讲解

鲁迅,我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,英勇战斗,对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。他曾经说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”今天,我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。

3.揭题解题

(1)出示:早

(2)看到这个题目,你会想到什么问题?

(3)同学们,要读懂这篇文章,我们应该关注以下三个问题:

第一,《早》这篇文章主要写了什么?

第二,这篇文章是怎么写的?

第三,文章为什么要用“早”作为题目?

现在就让我们带着这些问题,来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。

第二板块:通读全文

1.学习生字

同学们已经预习了这篇文章,那么,文中的生字你们是不是都认识了呢?那我们一起来读读,好吗?

出示:酿朴墨寿哪默瓣

这里有两个生字的读音一样,请大家比较一下它们的字形的差异,然后,再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描,临一临,细细体会它们写法。

出示:墨默

下面这几个字,字形比较接近,也请你们比较一下它们的差异,然后,给它们组一组词,分辨它们的差异。

出示:瓣辩辨辫

出示:匾砚

这是两条绿线内的生字,谁来带领大家读一读,注意读准它们的字音。

酿雪书塾匾八仙桌笔墨纸砚戒尺纯净疏淡

书塾对课诗云子曰二十四番花信风

酿雪:空中水蒸气逐渐凝聚而形成为雪。

纯净疏淡:洁净、疏朗、清淡。

书塾:学塾是私学的一种,是古代青少年真正读书受教育的场所,一般都是地方或私人所办。

对课:1.旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如:老师说“雨”,学生对“风”;老师说“桃红”,学生对“柳绿”。2. 旧时私塾中的一种功课,即对对子。

子曰诗云:子:指孔子;诗:指《诗经》;曰、云:说。泛指儒家言论。

二十四番花信风:又称二十四风,是我国的一种节气用语。所谓花信风,就是指某种节气时开的花,因为是应花期而来的风,所以叫信风。人们把花开时吹过的风叫做“花信风”,意即带有开花音讯的风候。

2.通读课文

课文都读了吧,能把课文读正确、读通顺吗?下面请同学们汇报一下自己的读书情况。你们可以选择自己最有把握读好或者给自己感受最深的段落来读。为了能更好地展示你们的读书水平,建议同学们先用自己喜欢的读书方式再把课文读一读,以做好充分的准备,好吗?

3.找出描写梅花的句子,读

第三板块:理清脉络

1.读完了课文,我们先来聊一聊第一个问题:出示:《早》这篇文章主要写了什么?

2.正如同学们所说的那样,这篇课文是一篇游记,课文是以游览顺序来介绍了三味书屋的。在课文中,我们可以找寻到作者的游览路径:

新台门→石桥→三味书屋→后园(板书)

空间转换十分自然。课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,启迪人们要学习鲁迅“时时早,事事早”的精神,珍惜清晨,珍惜春天,做“东风第一枝”。

第四板块:体会顿号的用法

1.当年鲁迅就在那里读书、习字、对课,或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

2.素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话:“以后要早到!”

读一读,体会顿号的用法:

句子内部并列词语或词组之间的停顿,用顿号。例如:

a)亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

b) 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

注意点:“标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。因为并列的引号或书名号本身已经有分隔的作用。

例如:我今天去书店买了《鲁宾逊漂流记》《上下五千年》《长袜子皮皮》。

第五板块:布置作业

1.抄写新词。

2.熟读描写梅花的段落。

第二课时

教学目标:

1.认真学习第三自然段,了解三味书屋的陈设,体会作者叙述描绘的精巧细腻。学习按方位顺序介绍景物的方法。

2 .通过阅读、思考,品味,从“三味书屋”陈设、“早”字的来历及“蜡梅”的描写(花的多、色泽与精神)中感悟作者表达的“早”的精神;感受梅花在文中的作用。

3.阅读作家卡片,了解鲁迅生平,在阅读中感受鲁迅先生那种“时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立珍惜时间的观念,做“东风第一枝”。拓展阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

*4.学习第三自然段的写法,按照方位顺序,写一个熟悉的处所。

教学过程:

第一板块:抓“访问”,建板块

1.主要内容:

今天这节课我们今天继续学习吴伯箫先生写的散文《早》,请同学们回忆一下:课文按照游览顺序写了哪些内容?

(先写“闻到清香”,接着写“走进书屋”,然后写“来到后园”,最后写“早字来历”)(板书)

2.词语

这些词语谁会读?

子曰诗云咿咿呀呀笔墨纸砚书塾

品行方正教书认真停云小憩严厉

默默时时早事事早奋斗一生

白里透黄黄里透绿润泽透明冰清玉洁

3.“访问”

深冬,酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟,过一道石桥,踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。(学生读课文)

(1)出示课文

(2)理解“访问”

这里用了一个词:“访问”。我们到一个地方去旅游,一般说“参观”,或“游览”,这里为什么要用“访问”呢?词典上这样解释“访问”这个词语:有目的地去看人并跟他谈话。三味书屋分明是一个书塾,作家吴伯箫要去三味书屋看谁呢?想和他谈些什么呢?请同学们往下读课文。

第二板块:抓重点,体悟感悟

1.三味书屋

(1)“三味”

三味书屋是三间的小花厅。还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。细想又都不像,因为小寒前后,桂花早已开过,兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢?据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的,也许这就是书香?三味书屋是几十年前的书塾,当年“子曰”“诗云”,咿咿呀呀的读书声,街上都能听得到。

(三味:经书是必须读的,就像五谷必须吃的;史书也要读的,就像是

吃饭时的菜,没有了菜,吃起饭来就会没有味道;子书是点心,主食之外的零食。三味也作“布衣暖,草根香,读书滋味长。”)

(2)“陈设”

①读书想象:课文是怎样具体介绍三味书屋的陈设的呢?请大家默读课文的第3自然段,边读边想象三味书屋各个方位的陈设。

②填图交流:请拿出老师发给大家的练习纸,填一填。

③挂图演示:作者是按照什么顺序写的?(方位顺序)你看,了了几笔,就把三味书屋的陈设写得有条有理,这种写法值得我们学习。

(3)寿镜吾

前面作者不是说“访问”三味书屋吗?其实这里面还写了一个人?谁? (寿镜吾老先生)这是一个怎样的人呢?请同学们再读读课文,找出相关的词句感受一下。

①“停云小憩”也可以看出书屋的主人寿镜吾老先生珍惜时间。

②“严厉的喊声”也可以看出书屋的主人寿镜吾老先生珍惜时间。

过渡:想到了寿镜吾,也就自然地想起了从三味书屋走出去的一位名人——鲁迅,想起他在文章里写过书屋后面有一个园子,园子里有许多蜡梅。也就明白了原来一开始闻到的那清香就是蜡梅香。让我们走进后园去看一看吧。

第三板块:抓词语,品梅花

1.读课文,想画面。

迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

(1)请同学们读读这段话,边读边想文字想象成一幅画。

(2)你能用简洁的词语给这幅画起个名字吗?

2.说题目,讲原因

(1)早:因为二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

(2)冰清玉洁:因为蜡梅开放在开寒地冻的冬天,它润泽透明,是那么的高洁。

(3)高贵:因为梅花白里透黄,黄是透红,像琥珀可是玉石雕成的,看上去是那么高贵。

(4)盛:因为梅花开得满树都是。

(5)茂:因为梅花开得很多,很茂盛……

3.配乐朗读

这么美丽、高贵、茂盛、冰清玉洁的梅花,你能把它读好吗?

(1)练读

(2)个别读

(3)齐读

第四板块:领悟“早”字来历

1.读故事

请同学们自由读课文的6-8自然段,把你感受最深的词语、句子划出来,并在课文纸的空白处写上你从中体会到什么。

2.谈感受

(1)鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”。

“默默地”:说明鲁迅不争辩、不诉苦、甚至不作任何的解释。当时他家里怎样的情况?

“天天”“奔走”

他觉得这做好这一切都是理所当然。没有必要作出任何的解释。

“轻轻地”、“小小的”:这个“早”字,在书桌上刻得“轻轻地”,在他的心里却是刻得“重重的”;这个“早”字,在书桌上刻得“小小的”,在他

心里却是印得“大大的”,鲁迅刻下的是一个永远不变的信念!

(2)从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。

3.读课文

鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。

4.谈鲁迅(音乐)

(1)作家卡片

鲁迅,原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。鲁迅一生创作了大量的小说、杂文、散文散文作品。他笔下的阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土等,已成为家喻户晓的艺术形象。我们进入中学,将在语文课本中读到他的许多作品。

(2)主要事例

鲁迅工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。他在书房里,总是坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧,不管斗争多么紧张,环境多么恶劣,身体多么不好,他仍是如饥似渴地学习,夜以继日地忘我工作。有病的时间,他就想着病好了要做什么事;病稍好一些,就动手做起来。他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作武器,同敌人战斗。他在逝世前三天,还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言;在他逝世的前一天,还记了日记。因此,***尊称他为中国第一等圣人。

(3)名人名言

①时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

②哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。

③生命是以时间为单位的,浪费别人的时间,等于谋财害命;浪费自己的时间等于慢性自杀。

5.再读课文

鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。

第五板块:感悟写法:

1.写法

同学们,今天这堂课,我们跟随吴伯箫先生访问了绍兴的三味书屋,吴伯箫先生边看边想,边想边看,学到了多种方法:

a第三自然段的写法,按照方位顺序,写一处处所。

b多角度描写梅花的方法(花的多、色泽与精神),

c 借物喻人。

2.道理

学了这篇课文,你有什么启示?

(我们应该像梅花一样,做东风第一枝。我们应该像鲁迅一样,珍惜时间,时时早,事事早。)

过渡:这就是吴伯箫先生写这篇文章给我们的启示。

3.读一读

是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。(屏幕出示)

第六板块:布置作业

1.仿写

2.课外阅读

板书设计:

早吴伯箫

闻到清香——走进书屋——来到后园——“早”字来历梅花鲁迅

时时早事事早奋斗一生

4 《早》作业单

姓名:等第:

一、聚焦字词:

1. 生字标上拼音,朗读课文3遍。自我评价:正确流利有感情()星

2.下列词语抄写一遍

吴伯箫鲁迅寿镜吾酿雪绍兴纯净疏淡蔬菜书塾熟悉

匾额子曰诗云咿咿呀呀停云小憩朴素笔墨纸砚或者描绣像

严厉来历蜡梅花瓣润泽透明琥珀冰清玉洁韵致预示当铺

二、亲近文本:

1.走近梅花:摘抄文中描写梅花的句子:

描写梅花的古诗句:

2. 走近鲁迅:(简介 30字左右)

3. 要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

这里的“”“”指的是生命中最美好的时光。

这句话实际上是借的特点来赞颂的可贵精神。

读了这句话,你想到哪个珍惜时间的名句?

4、体会顺序:

作者在描写三味书屋的陈设时,是按照顺序写的。画一画示意图: